10 沙滩上的童话教学目标

10 沙滩上的童话

教材分析:《沙滩上的童话》是义务教育教科书语文(部编版)二年级下册第四单元第10课,这一单元的课文均围绕“童心”这一主题来编排,本单元的教学重点是运用学到的词语把想象的内容写下来,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《沙滩上的童话》是一篇描写儿童生活的故事,课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。本课训练的重点是要求学生们展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编故事。

学情分析:到了二年级下学期,学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己积累。本文的对话较多,学生对于读对话非常感兴趣,但往往读不准句子的语气和情感,需要教师引导学生在故事中体验情感,读出句子的语气和情感。低年级的学生喜欢童话,想象力丰富,他们会对“编织童话”很感兴趣,因此在根据开头编故事的环节应给学生留足充分的时间。

教学目标:

1、认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,会写“周围、补充”等10个词语。

2、朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

3、展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重难点:

1、读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

2、展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编故事。

教学用具:多媒体。

教学时间:两课时。

第一课时

导入:老师给大家带来一张图片,你想在这美丽的沙滩上做什么呢?(捡贝壳、垒城堡)今天我们要认识一群可爱的孩子们,他们在沙滩上做了哪些事呢?我们一起来学习10沙滩上的童话。(板书课题)

一、初读正音,整体感知

1、初读课文:同学们现在打开书48页,自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍。

2、带拼音读词语:同学们读的可真认真,这些词语谁能读一读呢?(出示词语,找两名同学读)

3、学习多音字“量”:我们一起来看最后一个词语“商量”,“量”在这里读作轻声(学生说)它原本的拼音是什么?有的同学说二声,有的同学说四声,大家说的都没错,量其实是一个多音字,大家跟我读一读。(老师领读)

4、去掉拼音读词语:文中出现的词语去掉拼音,你们还认识他们吗?(找同学读,小老师领读)这位小老师读的真有气势!同学们一起读一遍吧!大家的声音真整齐、真洪亮!

5、贝壳游戏:接下来我们来玩个捡贝壳的小游戏,贝壳上有很多生字,会读会认你就能顺利的捡到贝壳,来比一比吧!大家真厉害,捡了这么多贝壳,一起再来读读这些字吧!

6、再读课文,整体感知:把这些字放到课文当中你还认识他们吗?同学们再读课文,边读边思考,孩子们在沙滩上做了哪些事?(板书:垒城堡、编童话)

二、学习垒城堡

1、读第二自然段:孩子们是如何垒城堡的?(课件出示:第二自然段)谁来读一读?你读的真流利!

2、画一画垒城堡的动词:大家画一画垒城堡动词,表示动作的词语有垒、筑、插(一起说)什么是“垒”?哪位同学可以做做这个动作?什么是“筑”?哪位同学可以做做“筑”的动作?什么是“插”?哪位同学可以做做这个动作?

3、师生共读第二自然段:下面我们再来读一读,我读蓝色的字,大家读红色的字。通过读发现,孩子们垒城堡先垒起城堡、再筑起围墙,最后插上干树枝,是按照顺序依次完成的。

4、找同学带着开心的语气读一读:城堡垒起来了,孩子们是多么的开心呀!谁带着快乐的心情再来读一读这个自然段?你读的真好听,我感受到了你的快乐!

三、学习第一组对话

孩子们还做了哪些快乐的事?(编童话)(课件出示:第一组对话)

1、找三名同学读对话:哪三位同学来读读这三句话?(找三名同学)第一位同学,你读的真好,你体会到了句子中的关键词语!凶狠!什么是凶狠?那你认为这个凶狠的魔王都做了些什么?大家的想象力真丰富!我们把凶狠重读,就可以读出魔王的可恶。除了注意关键词我们还要注意标点符号,才能把句子读好,我们再来练一练,看看谁读的好!

2、练习读对话。

3、找同学再读对话:哪位同学再来读一读?我读蓝色的字,你们读红色的字。(找三位读的

好的)你们读的真好!请坐!

四、学习第二组对话

公主被魔王抢走了,沙滩上的小伙伴打算怎么做?(救公主)大家商量着是如何救公主的呢?(课件出示:第二组对话)

1、找三名同学读对话:哪位同学来读一读?只读红色的字(找三位同学)

2、解释“商量”和“反驳”:像你们刚刚这样,你一言,我一语交换意见这就是商量!大家商量了什么办法?(用飞机轰炸,挖地道等)你还有什么办法?刚刚这几位同学的办法可行吗?不同意的说说理由。像你们这样,说出自己的理由,指出别人的意见错了,这就是反驳!

3、练习读对话,读出语气:请大家再来读一读这些句子,读出商量的语气,遇到反驳的句子,读出反驳的语气。(找三位同学读)这三位同学都注意到了使用恰当的语气读句子,读的真棒!五、学习三次欢呼

最后采用了什么办法?我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。(有感情地说)

城堡轰塌了,孩子们快乐吗?从哪看出来?(出示:我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。)

孩子们怎么欢呼的?欢呼了什么?我们也喊出来试试!(找两名同学)孩子们多高兴啊!大家都喊出来!(一起喊!)

孩子们在沙滩上是多么快乐啊!我们带着快乐的心情一起来读一读。

六、对比句子,学习反复的语言。

公主是谁啊?(妈妈)课件出示:(我大声喊:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。)还有一个句子。(课件出示:我大声喊:“公主被我们救出来了!在这儿!”)

比一比,哪个句子更好呢?为什么?(第一个句子好,因为第一个句子,可以体现更开心,更激动的心情。)

你说的真准确!像这种反复的语言,就是为了要表达出强烈的感情,让我们用更开心,欢乐的语气再读读这句话!(齐读)

真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!(深情的语言)

海边的沙滩给孩子们带来了多少快乐啊!所以课文说,一起读这句话,“海边的沙滩是我

们的快乐天地。”(齐读)

七、分角色朗读

这篇文章中有很多小朋友的对话,接下来我们分角色朗读课文,大家先练一练,等会老师找同学来读一读。

八、总结课文,布置作业

在生活中很多地方,我们都可以展开想象,编出美妙的故事,给我们增添快乐,比如:以“从前,有一座大山······”“在一片沙漠里,有······”为开头,都可以编出精彩的故事,大家可以编一编,回家给爸爸妈妈讲一讲,明天来给同学们讲一讲!今天的这节课就上到这里,下课!