26 父亲，树林和鸟PPT配套优秀教学设计内容

26 父亲、树林和鸟

教材分析

这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。

设计理念

以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。

教学目标

1.学习本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒畅”、“快活”造句。

3.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感。

教学重点

有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解树林和鸟是父亲一生的最爱,体会“我”的心情变化。

教学准备

课件

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习本课的生字词,能正确、流利地朗读课文。

2.初步了解课文内容,结合课文理解词语的意思,并用“舒畅”造句。

3.了解父亲能闻鸟的气味,体会父亲对树林和鸟的喜爱。

教学重点

有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

了解父亲能闻鸟的气味,体会父亲对树林和鸟的喜爱。

教学过程

一、导入新课,读题质疑

1.今天我们来学习26课,齐读课题。

2.读完之后,你有什么问题想提出来?(学生质疑)

二、初读课文,整体感知

1.出示自读提示,学生自读课文。

(1)自由朗读课文,做到“三不”(不掉字,不加字,不错字)。

(2)思考:课文讲了一件什么事?

2.检查生字词。

在学习课文之前,我先检查一下大家认读生字词的情况,出示词语:黎明滹沱鼻子翎羽猎人翅膀

焐得指着掠过兀立

幽深雾蒙蒙热腾腾

喃喃地说舒畅地呼吸

惊愕地问由衷地高兴

(1)指名一个个读词语,注意正音。

(2)分小组一行行读词语。

(3)每一行的词语有什么共同点?进一步加深对名词、动词、形容词、词组的了解。

(4)出示本课的生字词,你有什么办法记住它们?看谁的办法最妙。

引导学生用编儿歌、猜字谜等多种方法来识记生字,重点强调“蒙、鼻、舒”这几个字不要多一笔,少一笔。

3.通读全文,了解课文大意。

会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?

学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)

指名读句子,体会“一生最喜欢”。

读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题。三、细读感悟,质疑问难

1.到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。

2.默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示:默读时动眼、动脑、动手画。)

3.学生汇报,指导学习第十自然段。

(1)谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指名朗读)

(2)读了这段话,你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)

(3)哪句话最能让你了解到小鸟有气味?

(4)指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。这句话中哪个词语给你的感受最深?

(5)指导理解“舒畅”一词:你用什么办法理解这个词?

小结:查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

(6)谁能用“舒畅”一词说句话?

(7)指导朗读,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。

(8)这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?你从这段中哪个词体会到的。你怎么理解“用心”一词?(换近义词:专心,认真。)这个词告诉我们父亲与鸟之间有着什么关系?用一句话或一个词说说。

4.我们平常闻气味都是用鼻子闻,可父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是“用心地闻”呢?下节课,我们接着学习。