15 大禹治水评课稿

义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册

《15、大禹治水》写字教学设计

广州市海珠区宝玉直实验小学

执教者:叶姗姗

【教材分析】

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水,三过家门而不入,最终开通河道,治水成功,为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。本课教学侧重点是第二课时的写字教学。

本课有8个要学会写的生字。包括上下、左右、独体、半包围四种结构,左右结构字居多。本课拟学习书写“认、被、业、产”4个字。

(1)左右结构字:“认、被”都是左窄右宽,“被”字左右基本等宽。要注意“穿插避让”:“认”字,“人”的长撇穿插在“讠”提下;“被”字,“皮”的竖撇穿插在“衤”末笔点下方。

(2)独体字“业、产”:“业”字,要按照先中间后两边的笔顺规则书写,书写时以竖中线为轴,左右对称;“产”的书写可以迁移熟字“立”的写法。

【学情分析】

我校从一年级开始抓写字习惯的养成。教师在此阶段强化训练,教给学生正确的执笔、写字的姿势方法,经常示范,耐心引导,课堂给学生写字留足空间和时间。在课堂教学中,坚持天天写,堂堂练,加强对学生书写姿势的指导和监督,采用多种灵活的教学方法,激励学生爱写字,愿意认真写字的意识,并进行多元评价,培养学生良好的写字习惯。同时提高家长的重视程度,让家长先了解正确的执笔、写字的姿势方法,并在家督促子女养成正确的书写习惯。常开展班级、学校写字专题比赛,为学生搭建展示平台,激发写字兴趣。本班学生经过一年多的写字训练,已经具备爱写字的意愿,会观察字的整体结构、笔画变化、穿插避让等关键点,但写字姿势还是需要不停提示的。

【教学目标】

1.能看清字形结构,先描摹书中字例,再正确书写“认、被、业、产”4个字。

2.通过教师的示范、指导,学生能提高观察、分析、比较的能力,并且写出字形的结构美、形态美。

【教学重、难点】

继续巩固正确书写姿势。写好偏旁和部件,合体字的穿插避让。

【课时安排】

20分钟

【教学过程】

一、回顾旧知,语境识字。

1.孩子们,通过上节课的学习,我们知道了——

2.“认、被、业、产”是我们今天要写的字。老师已经把它们请进田字格了。比比谁写得最美!

【设计意图:写字字词教学强调字不离词、词不离句。将要写的字放在具体的语言环境中呈现,不仅起到了复习旧知的效果,也向学生传达提笔练字的观念。】

二、指导写字,掌握技巧

1. 学写“业、产”。学生读贴、交流。

学生读贴、交流。

要点:

产:点压中线,横有长短,点不相连撇相接,长撇舒展

业:撇接点不接,横长托上,左低右高,这样会更协调。

观察仔细,写的时候,我们还要注意笔顺,请看。能写好吗?

2. 师范写。

3. 生观察“认、被”:都是左右结构。读贴、分析写好“认”的关键。

要点:

整体结构上观察再说关键笔画。

还留意到书写细节,写好“穿插”认字会漂亮。

4. 通过视频,了解衣字旁的演变。师范写“被”。

被、左窄右宽,上下同高,衣字旁在左,横短撇长斜度要大,垂露竖,收。短撇,再写小小的点。皮,长撇注意穿插,短竖稍为高一点,下面“又”折笔后撇下来,捺由轻到重,出尖。

【设计意图:这是孩子们第一次正式认识衣字旁。引入“衣字旁”的演变过程,是想让学生在掌握汉字之用的同时,感受汉字之美,了解汉字之源,明白汉字之理。只有这样,才能突破汉字工具的局限,真正把汉字当作文化来传承,汉字教育才会内涵丰富而生机盎然。】

5. 提示“认、被、业、产”四字中“撇”的不同写法。复习写字姿势歌。

6. 学生描摹书上字例,再临写。教师巡堂指导。(对于执笔方法不正确的学生,教师要提高关注度。强调执笔姿势的准确性,教师在课堂巡视时,多给予个别指导、检查、督促,频率要频繁。)

提示要点:

要认准部件的位置,才能让字摆放得好看。

写字姿势不但放嘴上更要放心上。

手指要配合握笔,放轻松。

姿势最端正的小朋友,请你离开座位去检查其他小朋友的坐姿,并对他们的坐姿和写字姿势进行指导。

写完的同学对照书中例字比较一下,在自己认为满意的字旁边做个记号。

7. 师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对写得好的奖励画星。

8. 生生互评,再次练写。教师巡堂指导。

【设计意图:写字过程要引导学生先读贴。读帖就是要学会观察,是写好字的关键。不但只要写前观察,还要写中观察,写后观察,因此课堂上我们会强调“一看二写三对照”的流程。“一看”是观察,拿到一个字,指导学生学会观察字的间架结构、运笔轻重、穿插避让。“三对照”指学生将自己写的字与书上田字格中的范字比较,与展评的同学写的字比较,与自己写的前一个字比较,找出优缺点、取长补短。所谓“二写”即一写再写,指的是随堂练

字时,每次写字都是教师先指导,学生尝试写一个,然后教师组织展评。展评要引导学生围绕指导时强调的要点进行,肯定优点,指出不足。在此基础上组织学生再次尝试写一个,最后组织评价。这样一写再写的目的在于引导学生打通指导和评价的联系看到自己的进步。提升写好字的信心。】

三、总结

写字学问大,用心写好它,将是我们一辈子的财富。希望同学们在书写过程中要注意观察字形结构,注意将笔画搭配得当,把字写正确、匀称、美观。