识字加油站+字词句运用教学设计模板

语文园地四教学设计

明德小学高莉

教学目标

1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。(重点)

2.读准带有轻声音节的词语,提升学生的语感。

3.进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。(重点)

4.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》,大致理解古诗的意思。

5.熟练朗读绕口令,注意读准鼻、边音和轻声,提升学生的朗读能力。(难点)

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作词卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、游戏导入识字加油站

1.孩子们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。

二.识字加油站

1.闯关游戏:读词语。

(1)多媒体课件出示:带拼音的八个词语,学生根据拼音自读词语,不会的可以请教别人。

(2)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。

(3)小老师领读

(4)开火车认读

你知道这些词语都是表示什么的吗?(身体部件)各指身体哪儿呢?

(5)学生汇报,师相机PPT出示相关的图片,指导读音

(6)PPT出示人图像,学生上台连线,其他学生当评委

(7)小游戏巩固识词:我指你摆。老师指身体部件,学生观察并快速拿出相应的词卡。

(8)你还知道哪些表示身体部件的词?

2.认识生字。

(1)PPT出示8个生字,学生自由认读,你发现了什么?用笔圈出你发现的字。

(2)同桌交流汇报,师相机介绍肉月字旁。

(3)你还能说出几个这样的字吗?

(4)激发学生在生活中识字并进行安全教育。

(5)课间操

三、字词句运用

1.过渡:孩子们,你瞧,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。

2.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3.运用词语造句。

(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

设计意图:通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。

三、游戏闯关,书写汉字

1.过渡:同学们摘了这么多的苹果,真开心,中国的汉字很神奇,不但读音有趣,而且写法也很有趣。

2.多媒体课件出示书写提示中的主,门,书,我

(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。

(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

设计意图:

通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律。

四、回顾全文,布置作业

1.导问:今天大家学得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?

2.总结:本节课我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。

3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。

设计意图:总结回顾本节课的收获,引导学生梳理本节课学习的知识,再次感受学习收获的快乐,培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法来识记汉字。

教学反思

第一课时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规

律,并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。

语文园地中的知识教起来,枯燥乏味,怎么才能激发孩子的学习识字兴趣?在本节课中,我抓住低年级孩子的特点,创设生动有趣的识字情趣,鼓励孩子自主识字,同桌互相帮助,小老师领读,设计一个个小游戏,激发孩子的识字兴趣,培养孩子自主识字的能力,教师少说,学生多说,多参与到学习中来,真正体现孩子学习的主体性,教师的主导作用。课后,我又对学生的识字情况进行了随意抽查,孩子对人体部件的八个字词掌握较好,轻声词读得较准确。

在本节课中,还存在很多不足之处,再贴词语卡时,我没有课前做一份大的词卡,而只是了解到有的孩子做了词卡,做得很大,很美,但没想到今天居然没带,所以课堂上学生贴的词卡太小,下面的学生都看不清。在字词句运用中忘记让学生进行语言文字训练了。