6和7的加减法教案1

人教版一年级上册第五单元6和7的加减法教学设计

授课人:郑小超授课时间:2018年5月一、教学内容:

教材42页内容。

二、教学目标:

1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的,学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅情境图,可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数,并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。

三、教学重难点

1.教学重点:掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的计算方法;

2.教学难点:根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。

四、教学方法:

本节课使用合作探究的学习方法,在教师的指导下,围绕教

学目标,通过合作探究的方式,发现、分析问题并解决问题,有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学,综合运用启发式、多媒体演示、等教学手段。

五、教具:小棒、圆片、多媒体课件

六、教学过程:

(一)谈话导入

1、师:同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、

2减几的减法了。这节课,我们进一步学习6和7的加减法。

(板书课题:6和7的加减法)

2、复习旧知。

(二)探究新知

1、教学5+1和1+5.

(1)学生看PPT

左面5小圆片,右面1个小圆片。

师:谁能说说这幅图的意思呢?如果我们从左往右看,同学们能用一个算式表示吗?

列式:5+1=6 为什么5加1等于6?同学们是怎么想的?

(2)请同学们再从右往左看,想一想,能用另外一个算式表示吗?

列式:1+5=6为什么1加5等于6?同学们是怎么想的?

师:为什么同一幅图能列出两个不同的算式呢?

学生小组讨论,再交流。

师:刚才我们看的是同一幅图,由于观察的方向不同,圆片的排列顺序就不同。从左往右看,圆片的排列是5和1;从右往左看,圆片排列是1和5.正是由于观察的方向不同,所以同一幅图,我们写出两个算式。

师:观察这两个算式,什么相同?什么不同?

师:引导学生得出:在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。

小结:从这幅图中我们知道一幅图可以列出两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换位置,得数不变。

2、教学6-1和6-5

(1)师指导学生摆圆片列算式。

让学生先摆出6个圆片,然后再用小棒分出5和1。

师:这幅图是什么意思?从左往右看,6分成两个部分?从6个小圆片去掉了被小棒分出去的部分,还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式?

列式:6-1=5

师:如果我们从右往左看,情况又是什么样的?你能列出算式吗?

列式:6-5=1

(2)计算6-1时,怎样想最快?(6可以分成1和5所以7-1=5) 6减5为什么等于1?你是怎么想的?(6可以分成5和1,

所以)

师:为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?

学生讨论并交流。

小结:从小圆片图中,我们知道从总数去掉部分,求另一部分,可以列出两个减法算式:从总数去掉左边部分,就得到右边部分;从总数去掉右边部分,就可以得到左边的部分。

3、教学4+2、2+4、6-2和6-4。

(1)教材第42页校花图:左边4朵小红花,右边2朵小粉花。

师:请同学们打开课本第42页,仔细观察。一共有多少朵花?从左往右看,你能列出什么算式?

列式:4+2=6

如果从右往左看呢?

列式:2+4=6

(2)比较4+2=6和2+4=6

师:如果不看图,怎样算4+2等于几呢?怎样计算2+4等于几呢?

(3)师:如果去掉2朵小粉花,还剩下几朵小红花?怎样列式?

列式:6-2=4

现在,老师去掉4朵小红花,还剩下几朵小粉花?怎样列式?

列式:6-4=2

(4)比较:6-2和6-4。

师:你是怎么计算这两道题目的?

小结:同一幅图,观察角度不同,我们不仅可以列出两个加法算式,也可以列出两个减法算式。

(6)学生自主完成5+2、2+5和7-2、7-5。

(三)小结

师:同学们,今天我们学习了6、7的加减法。通过学***家有什么收获?

七、板书设计:

6和7的加减法

5+1=6 1+5=6

6-1=5 6-5=1