咏柳教学设计和教学实录

1 古诗两首

重庆市开州区铁桥镇中心小学唐彬文

【教学目标】

1.会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“细叶”、“光景”、“万紫千红”等词语。

2.背诵两首古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好。【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

【课时要求】

1.学习《咏柳》了解关键词语的意思。会用自己的话解释诗句。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

一、导入新课

媒体出示春天的图片

1.同学们,你能看出这些是什么季节的图片吗?(春天)

你可以用哪些词来描绘这个季节?

2.是啊,春天好美!“桃红柳绿江山如画,莺啼燕语大地皆春,古往今来,多少文人墨客,逢春感怀,挥毫赋春,给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句 ,今天就让我们去欣赏两位大诗人的作品。

媒体出示 2 古诗两首

3.师读课文柳树在春天生发,是春天最具有代表性的景物,诗人贺知章就以它作了一首脍炙人口的诗。(师边说边放映柳树的图片及课题《咏柳》)

4.全班齐读课题。

5.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)咏鹅就是赞美鹅的意思。

6.媒体出示:那么咏的意思是什么?咏柳又是什么意思?

7.媒体出示:贺知章的简介。指一名学生读

说明:通过对“咏”含义的理解,学生也就间接明白了这是首以赞美为主题的诗歌。

二、初读课文

媒体出示古诗

l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。

2.学生自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

3.检查自读情况。

(1)指名读,请其他学生正音。

(2)媒体出示:重点指导“绦”、“裁”、“似”三个字字音。

4.学生再自由读,

5.全班齐读。

三、研读课文

1.指导第一句。

(l)媒体出示远看柳树的图片

师:你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么? (学生自由发挥)

(2)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

媒体出示:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

(3)解释重点字词。媒体出示:妆:打扮绦:用丝编成的带子

(4)解释句意。

媒体出示:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。师:作者觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(5)指名读。老师指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声,可读重些。“绿”字写出柳树由内向外透出的那种生命力,也可读重点。

(6)全班看着图片吟诵这两句。

2.第二句诗人又是如何描写柳树的呢?

媒体出示: 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

(1)解释重点字词。媒体出示:裁:剪裁似:好像

(2)解释句意。

媒体出示:这嫩嫩的细叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

(3)这句诗人是近观的了柳树的叶子,告诉了我们大自然是如此的奇妙。

媒体出示柳叶的图片

(4)照媒体提示,同桌互读三四句。

媒体出示:不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。

3.全班齐读全诗。媒体出示

4.小结:这首诗的前两句作者运用了比喻的手法,描绘了静态的柳树,却使人感到了柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。让我们带着赞美的语气再次朗读全诗。

说明:通过对关键字词的理解帮助学生理解整首诗句,图片作为辅助手段对学生的理解和记忆都大有帮助。

四、复习巩固

1.老师指导难写难记的字。

媒体出示:“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

2.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?和小伙伴们互相说说柳树的样子。

媒体出示:在和暖的春风里,远远地看见了一排柳树,那柳树……走近一看……

1)和同桌说。

2)指名说。

3)把你说的写下来,只要求两三句即可。

说明:用自己的语言来描写柳树,除了课堂上的图片以外,还应提前告知学生去观察柳树,或积累些好句,这样才不会让学生手足无措。

五、拓展作业

1.抄背这首古诗。

2.回家修改自己写的句子,誊写工整。