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西南师范出版小学数学三年级（上）册学校： 联办小学 教师：曾波 第一章 克、千克、吨的认识（二节）教学目标：1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。23 教学重点：建立“千克”的概念。教学过程：一、激趣引入：同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家
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2 认识千克设计意图
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关键词：2 认识千克设计意图
正文
西南师范出版小学数学三年级（上）册
学校： 联办小学 教师：曾波
第一章 克、千克、吨的认识（二节）
教学目标：
1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2
3 教学重点：
建立“千克”的概念。
教学过程：
一、激趣引入：
同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？
当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克……
我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？
为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。
教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）
二、探索新知：
（一）认识1千克
（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？
告诉学生1 000克就是1千克。
教师板书：1 000克＝1千克
千克用kg表示。1 kg＝1 000 g
（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。
说一说，生活中哪些物品重1千克？
（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。
（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？
结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。
（二）操作活动，称物品
每组拿出教学教具秤。
（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。
（2）称身边的物体（较小的物品），掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 学生交流：你用什么工具称？怎样称的？
（三）克与千克的换算
（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？
启发学生说出:1千克是1 000克,3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板书)
这3个萝卜重2 000克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的?
比较这两个式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你发现了什么?
(2)老师的体重是50 000克,真的比全班所有的人都重吗?
50 000克就是50千克,全班最重的是48千克,老师比全班的同学都重。
三、课堂活动:
(1)对口令。
(2)填一填。
(3)分组活动,称一称。
选择一件你想称的物品(例如书包、椅子、桌子、学生……),估计一下有多重。
全班交流
四、作业布置:
(1)课堂练习
(2)练习册相应部分练习
五、课后延伸:
家里喂小猪重30千克,你家的小猫重5千克,家里喂的大公鸡重3千克,母鸡重2千克,两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩,大木船规定不能超过33千克,小木船规定不能超过9千克。它们怎样坐船?
六、全课小结:(学生对物体的估计重量掌握不够,对实践生活中的袋装物品的重量表示的认识加强对物体估计重量的理解)
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