1 场景歌优质课教案

《场景歌》教学设计

设计理念:

本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”和跨越式教学课题研究的教育理念,采取由浅入深、潜移默化的教育形式。在学生有一定确切或者是近乎确切的感性认识的基础上,加以引导,加以纠正。形成师生互动学习,共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升华的基础上沉淀教学的成果,达到教育教学的最终目的。

教材分析:

《场景歌》是人教版语文二年级上册识字部分的一遍文章。是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

知识与技能:

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达

过程与方法:

能够通过阅读、朗读,结合上下文,掌握生字词。

情感态度与价值观:

1、有热爱大自然风景和环境的情感。

2、感受大自然风景,培养孩子对大自然喜爱之情。

教学重点:

会认“滩、艘”等12个生字,会写“园、孔”等10个生字;数量词的掌握;感受自然风光,感悟描写的风景和鸟类,体会大自然的美丽,激发学生热爱自然、动物的统一情感。

教学难点:

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

课时安排:

本课教学需用时间80分钟,以每课时40分钟来计,分为两个课时。

学习者特征分析:

二年级共有33名学生,学生具有以下学习特征:

1.学生在课堂上能自觉学习,有较好的学习习惯。

2.有较强的阅读理解能力,也有较强的朗读能力,能够轻松完成基于课文的学习任务。

3.能独立思考问题,能运用个性的学习方法进行自主探究学习,有较强的自学能力。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件或图片、师生搜集的风景的资料。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)

二、初读感知

1.轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

2.同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。】三、识字

1.在语言环境中识字。

(1)自读课文,画出生字,小组内由组长带领认读生字,借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“孔、领、铜”,前鼻音“巾”。

(2)对照图画读课文,感知字词。

(3)用多种形式读含有生字的词语,找出、巩固生字。花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑

(4)变换语言环境识字。导入数量词,出示课题。像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:数量词)。从文中找一找,读一读,

2.利用形声字的特点认识“园、领、铜”。

3.用熟字换偏旁的方法识字:坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。

4.游戏巩固识字。

(1)抢摘“丰收果”:以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字并用字组词,找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。

(2)抢第一:后鼻音“孔、领、铜”,前鼻音“巾”不易读准,采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。

(3)看部分猜整体:两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

四、写字

1、巩固读音。

要求会写的字中有十个字(园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾)建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。

2、发现规律。

教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:同结构:七个字是左右结构,一个上下结构(号),一个半包围结构(园),一个单一结构(巾)。

联系:园—远—元群—洋铜—同

3、示范讲解,提示易写错的字。

(群、旗、铜)

4、学生练习书写,师生共同评价,交流展示。

五、走进阅读天地

跨越式资料性本课阅读材料1—3

六、说话写话,鼓励运用。

请同学们画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。

读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句

一方鱼塘一块稻田

一孔石桥一丛翠竹

一只海鸥一条帆船

1、指生选词说话

2、全班选词写话,用的词越多越好