探索规律第二课时教案

“重复”的奥妙

正阳小学

黄友菊

学习目标：

1、

在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

2、

通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。

3、

在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

教学重难点：给题目中的图形和数字分组，并能找出含有规律并能表达出本题所有规律的第一组。

突破方法：

通过一组有规律的情境图引导学生发现规律，让学生仔细观察，通过比较、概括等方法寻找例题中隐含的规律。

教学方法：

教法：教师通过创设教材情境，通过教师谈话引导与学生讨论，发现规律、解决问题。从而教学本课的内容。

学法：学生通过观察、比较、讨论来学习本课的内容。

教学过程：

一、游戏导入。

师：今天孙老师带来了一个“百变箱”，猜猜，里面装了什么？（师慢慢抽出气球，红色——紫色——红色——紫色——红色，停住）接下来会是什么？（生猜，师出示紫色气球）好玩吧，再来猜。

（师继续抽出彩旗：红——黄——蓝——红——黄——蓝）你能帮我接着摆吗？（红——黄——蓝……）

师：你们怎么都能又快又准地猜出来呢？（生：它们的排列是有规律的。）是的，今天我们就来研究找规律。（板书课题）

二、自学探究。

1、（听录音，说规律）（录音配图：同学们，我国是一个有56个民族的大家庭，每逢节日，各民族同胞们手拉手，载歌载舞地庆祝自己的节日。）

师：仔细观察，从图中你发现了哪些规律？

2、表示灯笼的规律。

师：刚才同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式表示出来吗？我们先来看看灯笼的规律。请你在作业纸上画一画，写一写。

生独立完成。

展示部分学生的作业纸，并请作者介绍自己的想法。师归纳并板书：画图、文字、图形……

师小结：用画图、文字、图形等表达方式，更简洁，规律更清楚。

3、表示图中其他物品的规律。

师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。

生独立完成，师展示几份生的作品。

师：谁来猜猜它表示的是什么的规律？生汇报。

师：我发现好多同学不但能用一种方式表示规律，能用好几种方式了，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例

如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。为什么要改变？生汇报。

师：有没有同学是坚持用自己的方式，不改变的？为什么？

师：在你们表示的时候，我也表示了一些物品的规律，你们来找一找是什么规律？

（花盆的颜色）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）

师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律，也能表示花的颜色的规律。请你来总结一下，我用的是什么方式？（用符号）

师：接着看看，我这是表示什么的规律？（112 112 112……）（气球）

师：还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子）

师：我现在采取的是怎样的方式？（数字）

4、揭示“重复”的奥妙，并拓展到生活中。

师：我们仔细观察一下，黑板上有不同的图，不同物品规律不相同，同学们表达的方式也各不相同，但由一点是相同的，是什么呢？（重复出现）对，这就是重复的奥妙。（板书课题：重复的奥妙）其实，在我们生活中，有很多重复的现象，你能举出例子吗？我们一起来看看吧！（生回答，师播放课件）。

三、练习。

1、入场券的图形规律。

师：蒙古小朋友邀请大家去做客。只要把“入场券”的颜色补齐就可以了。

生独立完成，同桌同学互相做验票员。

2、设计礼物。

师：同学们，用你们今天学的知识，咱动手设计一份美丽的图案送给蒙古族朋友吧。请小组长拿出信封，里面有各色小棒、各种图形，先想好你要设计的规律再动手贴一贴。

学生小组合作完成，作品贴在黑板上展示。

四、全课小结。

师：我们回头再看这幅图（主题图），和你刚上课的时候看到的有什么不同的感受，再看看我们的黑板，多美！正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，希望大家有一双慧眼去发现生活中有规律的美，去创造生活中有规律的美！

五、板书

找规律

图形

汉字

符号

数字

字母

2018-4-8