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有余数的除法 第2课时 有余数的除法（二）【教学内容】教科书第71-72页例3、例4及相关练习。【教学目标】123生初步的观察、概括能力。【教具、学具准备】圆片。【教学过程】一、引入新课教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6= 72÷9=
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有余数的除法优质课教学设计
未知
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关键词：有余数的除法优质课教学设计
正文
有余数的除法
第2课时 有余数的除法（二）
【教学内容】教科书第71-72页例3、例4及相关练习。
【教学目标】
123
生初步的观察、概括能力。
【教具、学具准备】圆片。
【教学过程】
一、引入新课
教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6= 72÷9= 25÷5= （学生回答）
二、探究新知
13 教师：现在请同学们拿出18个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把18个圆片每6个分1份；3组、4组的同学每个同学都把18 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。
1组、2组的学生：我们把18个圆片，每6个分1份，分成了3份，刚好分完，算式是18÷6=3。
3组、4组的学生：我们把18个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的4个不能分了。
教师：为什么不能再分了呢？
学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。
教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。（板书：有余数的除法）21世纪教育网版权所有
教师：把18个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出20÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？21cnjy.com
教师：分的结果是什么呢？
学生：分成了2份。剩下的4个不能再分了。
教师：分成的2份在算式中叫什么？
学生：叫做商。
教师：我们就把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。
教师边说边板书：18÷7=2（份）……4（个）。
教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？[来源:学。科。网]
学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。[来源:Zxxk.Com]
教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？
学生：还要继续分下去。[来源:Zxxk.Com]
教师：好！翻开数学书第72页，按课堂活动上的要求，学生自己做。
24 观察例4图。出示课件
教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？
学生：阿姨们在装羽毛球。
学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？
教师：真不错，你能用算式表示出来吗？
（引导学生写出57÷6，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答板书：6丿57www.21-cn-jy.com
教师：应该商几？请同学们思考。
学生：可以商9（教师板书）。
教师：为什么商9？学生：6乘9等于54，54与57很接近。
教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：
学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？[来源:学科网]
教师：请大家自己思考，看能不能解决。
学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书
3（提出为什么要商9，而不商8）[来源:学*科*网Z*X*X*K]
学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。
教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。
三、巩固练习 教科书102页练习十四第3题。
四、作业
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