2 运动的快慢教案范文

3.运动的快慢

课程标准：

能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），

理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动） 1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。

教学目标：

过程与方法

通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。

科学知识

知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

情感、态度与价值观

意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。

教学过程：

教 学 设 计

设计意图

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一、引入

1、大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了环节一：运一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随机动话题导入说：跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子）

（这里让学2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：转生从生活中动

平移、往复运动、摆动）

去回顾经常3、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运参加运动项动的快慢呢？（板书—运动快慢）

二、新授 如何比较运动的快慢——两种方法

（一）同时间，比快慢

目，了解学生对运动项目的了解。

1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中2-3个在表

格中制定具体的比赛方法吧！

2、（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写清楚

你们准备怎样比；（2）比赛方法的设计要公平、合理。

下面以小组为单位，。在组长的带领下，设计比赛方案。

环节二：如教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正确组）

何比较运动3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。（这个是的快慢。学哪个小组的设计。请读一读，另一个呢？）

生已有经验※师问：我们来评评看，这两个方案哪个设计的更合理？为什的再现，能么？（生答：不合理的原因）

够说出如何4、※小结：看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛比较谁快谁方法时，要考虑？（生：时间相同）。在时间相同的情况下，我慢。

们来比谁跳的次数多，我们就说它运动的快：反之，慢（板书—

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—同时间，比次数）

（一）：同时5、师：还有哪个组也是也是比次数多少的，说说看，你的比赛间比次数、方法是：---？怎样做到公平合理。

圈数多少和6、大家看看大屏幕上这些运动项目，谁还可以用同时间比次数距离长短，的方案比较运动的快慢？。

（运动方式7、羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么？（板书--距离）

不同判断快8、※刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢？（同时间，慢的方法也比次数多少；同时间，比距离长短

（二）同距离，比时间

各不同，都有一个条件1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。是相同的：（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。）

规定一定的2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛时间,追问是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？

3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间）

学生不同的运动方式如4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运何关注相同动快慢比较的？

的时间进行5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一个方比较快慢）

法是：--- （三）会使用计时器计时

1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时

器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。

2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表

吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。

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三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少

（二）：同距1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢离比时间的都是人们所关心的。

多少。通过2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？数据引导学（可怕，猛烈……）

生判断距离3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，相同情况气象预报就显得尤为重要。

下，可以比 4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。

较时间的多出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风少来判断运“布拉万”预报）

动的快慢。

5. 出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动

到哪里？老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图上的

方向。图上画了一厘米的距离表示实际距离40千米。也就是大

家在图上画出一厘米就表示布拉万实际运行40千米。这是布拉

万10点钟所在的位置，红色表示布拉万所在的中心位置。请大（三）计时家在这张气象图中画下你们的想法。老师建议：一定要参照文字器的使用信息才能在图中画的更准确。开始吧。

（学生会使（投影--展示学生的作品。）看，这是老师制作的布拉万的运行用会读取计图。

时器上显示（课件—台风运行图）对照老师的，你们画对了么？想想哪里和的数字，没老师不一样？为什么会出错？

有计时器使6、教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要可以使用手

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尽可能关注运动的方向和位置（板书）。

表读数）

7、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速环节三：描度实在太重要了，你知道为什么吗？（提前预防，受台风影响，

述运动时有28日白天到夜间，山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。时还包括位正是有了气象专家对台风未来运动走向的预测。我们才能更安全置和方向等的躲避台风给我们带来的灾害。还记得吗，去年为了保护我们的因素。（通过人身安全，市政府发布红色预警，要求中小学生在家放假一天。）

学生在地图四

拓展思考：

上画出台风台风的运动是猛烈地。大家看这四幅图（课件--缓慢运动），他运动的方们与运动的快慢有关吗？你能用什么方法判断他们一直在生长向，与老师或运动呢?带着这样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快的路线图进慢吧！

行比较，初步感知运动的位置和方向是描述运动快慢必不可少的条件）

环节四：课后实践应用（判断缓慢运动）

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板书： 运动快慢

次数

同时间 比 距离

同次数 同距离 方向 位置

比 时间多少

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