C教案推荐

课堂教案设计

学科 英语 授课年级

五年级

（下） 课题名称：Unit 3

My school

calendar

Part B

Let’s learn

设计者 雷敏 单位 内蒙古乌兰察布市化德县第二小学

Unit 3 My school calendar 章节名称

Part B Let’s learn 根据教材的内容和《英语课程标准》要求及小学生的生理和心理特点发展要求，培养他们英语学习的积极态度。使他们学习英语的自信心，培养学课标依据

生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

知识目标：1.能够听、说、读写单词，如：July ,August, September, October,

November, December.六个月份的单词.

2.

能够运用句型：When is Mid--Autumn Day?

It’s

in October,

When is your friend’s birthday?

His / Her

birthday

is

in ......

教学目标

3.本部分可适当的关注学生对于基数词和序数词的理解以及I will/ We will.....句型的运用.

学时

第五课时

能力目标：学生能够在情景中运用句型并进行回答。

情感目标：灌输给学生了解中国每个节日理念。

1.Teachers' Day

is

in

September.

2.New Year's Day is in

January. 3.Animals’

Protecting Day

(动物保护日)10 月4日

本节课教材内容主要是教授单词和句型：July ,August, September, October,

November, December.六个月份的单词.

When is Mid--Autumn Day?

It’s

in October,

内容分析

When is your friend’s birthday?

His / Her

birthday

is

in ......

学生已经学习了前六个月份的单词写法和用法

，为学习本节课的句型已经学情分析

打下了基础，所以对于学生理解对话内容并不是难点，但是要让学生能够在情景中运用句型必须经过大量的操练。

知识点编号

学习目标层次

具 体 描 述 语 句

1能够听懂、会说句型：

When is your birthday?

T: Whose birthday

is

in

July?

S:My birthday

is

in

July.

4.1-1 学习目标描述

听懂、会读核心句型

2掌握并运用句型:

His / Her

birthday

is

in July.

会读对话，能够理解对能够理解对话大意；用正确的语音、

话大意。

4.1-3 学会运用句型

语调朗读对话

能够在情景中运用句型描述自己的生日，并进行同学之间的提问。

项 目

内 容

理解对话大意；用正确的语音、语调朗读对话；能够听懂、会说单词和句型：July ,August, September, October,

November, December.六个月份的单词. 对 策

1.

借助PPT帮助学生理解对话大意；

2.

通过让学生听falsh、教师领读，教会学生朗读对话。

教学重点

掌握并运用句型的理解When is Mid--Autumn Day?

It’s

in October,

When is your friend’s birthday?

His / Her birthday

is

in ......

1通过创设情景，师生对话、生生对话，

让学生学会运用句型来进行描述自在情景中运用句型描述生教学难点

日，并进行回答。

2.上板大展示。

学生课前需要做 预习运用所学过的知识来描述自己的生日并进行提问. 的准备工 作

一查：学生预习的情况。

学习环境

教

学

知识点编号学习目标

（）普通教室（√）多媒体教室（）网络教室（）其它教室

媒体

类型

媒体内容

要点

教学

作用

使用

方式

所得

结论

占用

媒体

时间

来源

己的生日。

媒

体

的

选

择

4.1-1 听懂、会读核心句型

录音/ PPT 图片

呈现情景图

形象的人物

D A 学生通过听录音和模仿，听懂并学会了朗读句型。

10m 校方购入

/自制

教

学

媒

体

的

选

择

知识点编号学习目标

媒体

类型

媒体内容

要点

教学

作用

使用

方式

所得

结论

学生通占用

媒体

时间

来源

录音/ 4.1-1 听懂、会读核心句型

PPT 图片

呈现情景图

形象的人物

D A 过听录音和模仿，听懂并学会了朗读句型。

10m 校方购入

/自制

4.1-2

Warm-up/ 会读对话，能动画

Revision/ 够理解对话展示

Presentation

大意。

4.1-3 PPT

G E 以对话15m 自制

B/E B/C 够理解。

学生能15m 自制

学会运用

核心句型

Practice

的形式完成练习，学会运用型。

通过导读单一/二/三来引导学生自主学习对话；利用PPT呈现已经编写好的、有梯度的训练单，创设让学生运用句型对隐藏物进关于教学策略选择行猜测的游戏，由简到难，对各小组进行测试，并让小组成员进行的阐述

展示；利用描述好的为例，对于各小组的表现进行评价。

教学环节

课

堂

教

学

过程

导入新课

设

计

思

路

教学环节

教师的活动

学生的活动

媒体的应用

设计意图

课内复习My birthday is

教师的活动

学生的活动

媒体的应用

设计意图

复习旧知，引出新学生进行问答

PPT 知，活跃课堂气氛。

January,出示情景对话当中的问句。

导入新课

课内复习My birthday is

复习旧知，引出新学生进行问答

PPT 知，活跃课堂气氛。

January,出示情景对话当中的问句。

明确本节课学习

课

堂

教

学

过

程

设

出示小组合作小组合作，练习 PPT 要求，并示范。

句型。

作意识和能力。

让学生充分展示按小组展示，其小组评价展要求小组展示

他小组进行评示板

价。

评价。

小组给予适当的自己，并对其他放录音，领读

听录音，跟读

录音

呈现本课的核理解对话大意

学习新知

心句型

PPT 能力。

学生用正确的语音、语调朗读对话。

培养学生小组合培养学生的自学案。

出示导读单

主学习，找出答PPT 学生的观察力。

根据导读单自任务型教学，培养出示学习目标

师生共同解读

PPT 目标。

计

提出要求：让学

巩固练习

生分角色朗读思

对话。

路

达标测试

呈现训练单

完成训练单。

1.课堂习题评总结个人和小价。

评价修正

2.总结每个小结果。

组的评价结果。

促进迁移

组的课堂评价示板

小组评价展以对话的形式PPT 话

分角色朗读对无

检测学生是否能够运用正确的语音、语调朗读对话。

检验学习目标的完成情况。

总结课堂学习结果，查看学生本节课达标程度和学习效果。

个性化教学

1、设计有梯度练习题，为学有余力的学生准备难度较大的练习；

2、有感情地将对话内容表演出来。

为待进生专门设计一组难度不大的习题。

出示教学目标

课

堂 教

学

过

播放录音

教师领读

呈现对话和导读单

自主学习

课内复习

导入新课

表演对话

点拨

Y 巩固练习

梯度一

巩固练习

梯度二

巩固练习

三

竞猜游戏

小组合作

理解对话

总结

评价

程

结

构

设

计

Unit 3 My school calendar part B July , August, September When is Mid--Autumn Day? 板

October, November, December.

It’s

in October,

书设计

When is your friend’s birthday?

His / Her

birthday

is

in ......

课前，我不但认真研究了本课时的教学内容，而且根据评价标准的要求，教对“一案三单”进行了仔细编写，并且制作了生动、精美的PPT，还插学入了活灵活现的FLASH，使学生们有一个轻松、愉悦的学习过程。

反针对学生的个体差异，我编制了不同难度的训练单供不同程度的学生进思

行达标测试训练，反馈了学习目标的达成情况。