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《热胀冷缩》教学设计东宁市第三小学 高兰芳一、【教学目标】1.科学概念：①液体、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；②热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。2.过程与方法：①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②用文字或图画进行描述和交流；经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验
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2 热胀冷缩教学设计(第二课时)
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关键词：2 热胀冷缩教学设计(第二课时)
正文
《热胀冷缩》教学设计
东宁市第三小学 高兰芳
一、【教学目标】
1.科学概念：
①液体、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；
②热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2.过程与方法：
①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②用文字或图画进行描述和交流；经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
3.情感、态度、价值观：
①能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；
②在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；
③、体验科学就在我们身边的乐趣。
二、【教学重点】
①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
三、【教学难点】
①设计观察空气体积变化的方法；
②能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
四、【教学准备】
量杯、烧瓶、玻璃管、广口瓶、热水、常温水、冰水；气球、PPT课件资料
五、【教学过程】
（一）激趣导入、引出主题
小喷泉、瓶吞鸡蛋、（板书课题）
（二）新授
1.演示实验，生观察，这说明什么？生活中哪个日常用品是根据液体热胀冷缩的性质制成的？（简易温度计）同学们也回去做一个。
出示饮料，解释为什么不装满？
2.可是空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？
（1）用什么容器装空气（符合一个什么条件？密封）
（2）用什么方法让空气受热、受冷；生汇报
领取实验器材，课件出示“友情提示”分工合作、注意安全；细心操作、仔细观察；认真思考、及时记录。
请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到的实验现象记录到实验记录单。
学生动手实验，教师巡视指导。
通过小组合作实验，你们发现了什么？（板书）
（三）、比较水和空气的热胀冷缩现象，解释热胀冷缩的原因
温度变了，水和空气的体积都会发生，这是怎么回事呢？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。
请同学们自学课本P35教师作简单的解释。课件出示微粒运动
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
（四）、课堂巩固、拓展
1.取出鸡蛋
2.解释奇妙的“喷泉”（一个原因：用热水刷了烧瓶）（压力）
（五）课堂小结
这节课你学到了什么？电线，为什么？固体是否有热胀冷缩的性质？下节课继续学习。
六、【板书设计】
水、空气
4 热胀冷缩
受热后体积膨胀
受冷后体积缩小
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