倍的认识优质课教案设计

倍的认识

教学内容：

教科书82页例1、例2，83页课堂活动第1，2题，74页第1题。

教学目标：

1、初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；

2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。

3、培养学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。

教学重难点：

理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。

教、学具准备：小棒，题单。

教学方法：

动手操作，迁移类推

教学过程：

一、设计问题情境，引入新课 出示：2只白羊和6只小兔 师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？（小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。） 师：同学们说得真好，那你知道2和6这两个数有什么特殊的关系吗？

（预设：1、在学生感到迷惘时，师说：我们带着这个问题进入今天的学习吧！2、学生说6是2的3倍，师说关于倍，有哪些知识呢，这节课我们就一起来认识认识） 二、探究新知 1. 教学例1，建立概念 （1）动手操作。（指名学生上台摆。） 第一排摆： 第二排摆：2个3（教师只说2个3，让学生思考2个3应怎样摆。） 2个3是几？（6）那6里面有（ ）个3？（2个）

学生摆后，教师每3个磁铁移到一起，你发现了什么？

（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两排磁铁小结：第一排摆了3个磁铁为一份，第二排摆了2个3是2份，两份是一份的几倍？（2倍）一份是几个磁铁？（3个）两份是几个磁铁？（6个）我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。（板书）

（3）课堂活动第1题

强调让学生通过操作来强化对倍的认识

看图---观察---解决图上的问题---自己摆一摆---说一说

2、教学例2，强化概念

（1）教学例2 师：看（出示10朵红花）这是老师摘的10朵小红花。

出示问题：红花的朵数是黄花的几倍？你遇到什么问题？（生：没有黄花。）看来只知道一个数量还不能比较，那你们猜猜黄花可能会有几朵呢？（学生猜）

（教师PPT出示两朵黄花）

师：那这个问题能解决了吗？（能）打开书82页，看到例2，圈一圈，填一填，然后同桌说一说。（学生独立完成，师巡视并教学生回答，抽生汇报展示，给予表扬。）

师小声提醒：先说你是怎么圈的，再说你是怎么填的。（生回答）

师：红花10朵，黄花2朵，通过圈一圈，我们知道，10里面有5个2,10是2的5倍，所以红花的朵数是黄花的5倍。那如果黄花变成刚刚大家猜的5朵，1朵，10朵，它们的倍数关系又是怎样的呢？请你在题单上画一画，圈一圈，再填一填。（师下台指导，巡视时，可随意提醒用画圆代替画花。）

学生汇报：（师注意引导学生语言规范：画了几朵黄花，怎么圈的，怎么填的？）

生1：我第2排画的5朵黄花，把它看作一份，在10里面圈出了2个5，所以10是5的2倍。（跟他一样想法的同学请举手）

生2：我第2排画的1朵黄花，把它看作一份，在10里面圈出了10个1，所以10是1的10倍。

生3：我第2排画的10朵黄花，把它看作一份，在10里面圈出了1个10，所以10是10的1倍。

师强调一倍：当红花和黄花同样多的时候，红花的朵数是黄花的1倍。

（PPT出示四种分法）

师引导学生对比：再来观察一下，你们看红花的朵数一直没有变，为什么它与黄花的倍数关系却不一样呢？

生：因为黄花的数量在变。

师：瞧，他观察到了一份数在变，所以倍数关系也会发生变化。咱们又在相同中发现了不同。

（2）小结：

师：看来同学们对“倍”又有了进一步的了解，同学们的表现都很棒，老师相信下面的问题也难不倒大家。

（3）课堂活动第2题

让学生在几个有联系的数中去找它们的倍数关系，学生可以根据书中的例子去找这样的数。

（4）议一议：8是4的几倍？8是2的几倍？

让学生明白：因为8里面有2个4，所以8是4的2倍。因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。

三

、练习巩固

1、练习十九第1题

16里面有（

）个4，16是4的（

）倍。 24里面有（

）个3，24是3的（

）倍。 45里面有（

）个5，45是5的（

）倍。 2、拓展练习

（ ）只青蛙，（ ）张嘴，（ ）只眼睛

，（ ）条腿。

学生自由填空，再说说数量之间的倍数关系，若学生能列算式表示倍数关系更好。

四、课堂小结

师：这节课同学们都学得特别认真这节课我们认识了哪个新朋友？说说你有什么收获？

学生回答略

师：这节课大家对倍有了初步的认识，生活中存在着许多倍数关系，下节课我们再继续探究。

五、板书设计

倍的认识