C教案3

人教版四年级英语unit6 PartB Let’s learn教学设计

一、设计思想

本课教学内容比较贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以询问别人的职业，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。

二．教材分析：

1．本课选自PEP小学英语四年级第六单元Unit6 Part B Let’s learn，是有关询问别人的职业以及爱好。本课时要求学生能掌握几个职业的单词以及如何询问别人的职业

2.本课时涉及的部分内容学生在二年级和三年已经有所接触，学生学习的时候会比较容易被带入新课；同时，本课时的学习的句型“What’s your father”也为六年级学习句型：“What does your father do”做铺垫。

3．本课时的句型是一个在初中和高中都还是会重复出现的句型，学生在本课时只要求简单的说出和运用这个简单的句型，在往后的学习中会在这个基础上做更多其他的知识的迁移和使用。

三、学情分析:

1、

学生已有的认知水平和能力基础：四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语。

2、

学生学习本课可能遇到的困难和问题：学生存在的在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。

3、教师需要创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。

四．教学目标：

知识目标：

1、能听、说、认读单词 baseball player、 driver 、doctor、farmer、nurse并介绍人物的职业. 2、能在情景中听懂、会说：What’s your father? He is a doctor. He’s tall.He

likes sports.并能做替换练习。

3、能听指令做let’s do 的动作

情感目标：

1、让学生懂得尊重不同的职业

2、鼓励学生培养多种的爱好

五．教学重点及难点：五个生词和人物职业的表达法。句型“What’s your father? My father is a doctor….”

六、教学策略与手段:

游戏教学法，合作式教学法

七、课前准备：

1、金太阳教学光碟

2、PPT教学课件

3、教学卡片

八、教学步骤：

Step 1、热身（Warm-up）

（1）Greeting: Hello,boys and girls. How are you today?... （2）通过复习一些学过的单词father，mother，grandfather，grandmother，

uncle， aunt，为新课做铺垫。

Step 2、新课呈现(Presentation)

（1）Lead-in:sing a song—“My father is a doctor.”

T：Boys and girls. Do you like the song? I love my father and mother.Do you like your father and mother? Ss:Yes. T：I bring my family’s photo today,do you want to see it?

Ss:Yes. [设计意图：歌曲“My father is a doctor.”

集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，不仅把学生的学习兴趣调动起来，同时也为接下来的新授句型

“What’s your father? He’s a doctor.”做了铺垫]

（2）课件呈现新词

①ppt课件呈现一个医生的图片,附上音标，让学生试着把单词的读音读出来。

[设计意图：此方法的使用，让学生依据对音标认识的认识以及老师和图片的提示能自己读出单词，同时也培养学生自学的能力]

T：Look!He’s my father. What’s my father? Can you tell?

Ss：He is a …（学生根据图片和音标的提示能把单词读出来，然后教师让学生跟着PPT读几遍）

T：let’s Act like a doctor.（教师带着学生一边做动作一边说）

②课件呈现一个护士的图片，同样附上音标让学生先试着去读,然后以领读、齐读，师生相互提问及边说边做动作的方式巩固nurse

T：What’s my father?

SS：He is a doctor. (指着单词让学生说) T：Look,My father is a doctor .Guess.What’s my mother? Now Let’s see.

T：She is a nurse.(板书nurse) Act like a nurse . ③PPT课件显示一个司机图片。

T:Look at the picture.Is he a doctor? Ss:No,he isn’t.

T:He’s a driver.(教授单词driver，并通过小组，个人的形式操练) ④显示农民图片，以旧带新，从farm引出 farmer T：My grandfather is a farmer Act like a farmer.(师生共同表演)I like farmer.What about you ? SS:Me too. ⑤棒球运动员图片baseball player.（以领读、齐读、个人读、提问及Let’s do 的方式来巩固新词。）

T：Please loot at this boy .Is he a doctor? Is he a nurse? Is he a driver? Is he a farmer?(每说一词做一动作) SS:No.

T：He is a baseball player (板书baseball player)My brother is a baseball player. Is he a baseball player? (出示姚明及罗纳尔多的图片，拓展两个新词basketball player、football player.) [设计意图：带出学生熟悉和感兴趣的两个人物，以学生的兴趣出发拓展他们的词汇量。]

（3）操练单词

①利用Let’s do (说一说，做一做)巩固单词

T：Boys and girls,I think you are tired,let’s have a relax OK.

SS:OK. T：Let’s do (播放Let’s do 的录音，师生共同做二至三遍) [设计意图：利用Let’s do不仅能够巩固刚刚学过的知识，让学生放松起来，活跃了课堂气氛]

②巩固单词：游戏What’s missing，用ppt课件呈现，让学生细心观察，凭记忆说说少了那张图片

[设计意图：利用游戏操练，让学生在游戏中更好的巩固新词，同时为接下来的新句型学习作了铺垫。]

（4）呈现新句型

（指着黑板上的五个单词教师问学生回答）

T: “What’s your father?

SS:He is a doctor. （板书句型What’s your…，

He is a …）

T:What’s your mother?

SS:She is a nurse.” （板书句型She is a …）

T: “What’s your uncle?

SS:He is a driver. T: “What’s your grandfather?

SS:He is a farmer.

T: “What’s your brother?

SS:He is a baseball player. （5）操练新句型

①全班操练：全班分成A，B两组相互问答。

②同桌操练：用“石头，剪刀，布”的小游戏让同桌之间操练“What’s your father/mother…?,输的学生要回答：He’s/She’s a….

③每一大组选一位学生，和老师玩“石头，剪刀，布”的小游戏，游戏进行时要求其他同学一起说“What’s your father/mother…?”

[设计意图：“石头，剪刀，布”的小游戏让学生能兴趣勃勃地去操练这个新句型，新句型很快就朗朗上口了。学生在游戏操练中,巩固了本节课的重点句型,既强化了重点,又弱化了难点]

（6）小拓展

①分别显示Miss White和Zhang Peng的照片

T:Who’s the woman?(板书) Ss:She’s Miss White.

T:What’s this woman?（板书）

[设计意图：通过两个句子的对比回答，让学生区分这两个比较容易混淆的句子。]

②利用ppt课件，展示人物的职业和爱好，让学生试着去描述一个人的职业，外貌特征以及兴趣。

T:You did a good job!look at the picture. T:出示一张护士的图片，描述它（She is nurse,she is tall,she is young,she likes cat.）找学生描述一遍，做好示范作用。随后课件呈现四张图片（护士、医生、农民、司机）让学生两人组任意选择图片进行描述，并找一至两组进行反馈。

[设计意图：利用课件及教师的示范练习，让学生能借助直观的图片学会用英语去描述，用英语去做事。]

Step 3 .Consildation（巩固和延伸）：让学生说一说他们长大了想做什么？

T: （老师做一个引导）This is my yong brother.He wants to be a doctor in the future.What do you want to be?(如果有必要可用中文在课件中做个说明，让学生知道教师要他们做什么) [设计意图：新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力,要学有所用,设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识来解决实际问题.

通过这个活动，让学生在真实的情景中，迁移知识，运用知识。]

九、板书设计

Unit 6 Part B let’s learn

What’s your…?

He’s /She’s a ….

doctor nurse

driver

farmer

baseball player

Who’s this woman?

She’s

Miss White.

What’s this woman?

She’s

a teacher.

十、作业设计：调查一下班上部分同学的父母以及其他家人的职业

十一、问题研讨

本课是一节以职业为主题的一节课，内容非常贴近孩子们的生活。我用家庭成员的职业引出了新授的五个职业单词，孩子们非常的感兴趣，也很容易接受。问学生长大后想干什么？把学的的东西迁移到他们自己的身上，学生很有兴趣，也让他们能在现实中用英语做事提供了一个机会。

本课时的内容在教学上有一个局限就是：本课时所讲授的几个职业单词不够丰富，和学生家人的实际职业也很有距离，学生在操练只能说这几个单词，与他们的实际情况完全不一样，让学生能用英语做事的动机就不够真实。