Unit 3 My Friends（通用）优质教案设计

PEP英语（三年级起点）四年级上册

Story time （教学设计）

姓

名：李颖

单

位：西电附小悦美分校

Story time教学设计

教材简析：

《PULL UP THE TURNIP》是人教版四年级上册第三单元“My friends”Part C部分的“Story time”。这是一篇英语故事教学。故事板块呈现的是：小兔子发现了一只萝卜，想把萝卜拔出来但是力

量不够。小猴、小狗、小猫、zip和Zoom都来帮忙，最后终于把大萝卜拔了出来。课文由孩子们耳熟能详的传统故事改编，内容趣味性高，同时蕴含了丰富的文化内涵，体现了团结合作的主题。

整体设计思路：

1.儿童的学习有其自身的特点，他们爱听故事，好模仿。在英语学习中，故事活动提供了各方面的语言训练，提高学生听和读的熟练度，培养他们说和写的流利度，推断、猜测字义的训练。

2.新的课程规范明确提出, 在英语教学中要注意文化意识的渗透。故事教学中教师可以通过生动有趣的故事, 把文化中的笼统元素直观形象化,有利于教师对同学进行文化渗透, 陶冶同学的情操。

3.思维导图作为一种有效的教学手段，在英语故事教学中，可以有效的利用之引导学生分析复述故事，自主创编故事。能够拓展开发学生的思维方式，养成良好的思维习惯。

教学目标：

知识目标

1.

通过阅读故事，复习本单元所学语言。

2.

学习过程中增加语言输出。灵活运用We are coming. Let’s work together. I am strong.…

能力目标

1.

听：能听懂故事，并回答相关问题。

2.

说：（1）能使用英语根据思维导图的提示复述故事大意。 （2）能使用英语想象并表演出故事内容。

3.

读：能正确朗读故事，并读懂，掌握主要信息。

4.

演：能理解并表演故事，还能恰当的运用故事中的语言。

（三）情感态度

5.

有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受。

6.体会到故事中的团结合作主题，并反应在自己小组合作学习的过程中。

教学重点：

故事的理解以及故事的讲说。

难点：

用英语想象故事情节的发生并表演故事。

教学准备：

教师准备故事表演中所用头饰。教学课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一: Greetings and warm-up Step 1 热身活动

Simon says 游戏。

【设计意图】调动课堂气氛，使学生快速进入学习状态。

Step 2 猜歌名

1.欣赏乐曲配乐Pull up the turnip，猜歌名。

2.学习短语pull up,及单词turnip. 强调字母组合ur发音[ə:] 【设计意图】提高学生的注意力，通过歌曲导出整个故事。

（板书课题Pull Up the Turnip）

二：Presentation

Step 1 说故事。

1.T-S Free talk. 【设计意图】谈论故事角色，情节过程中复习巩固外貌特征单词句型，增加学生语言的输出。

（板书粘贴：

学生们猜到的萝卜，小动物们图片。）

2. 看turnip图片回答问题串

What’s this?

Is it big or small? 对比学习big、small、 little。

对话过程中强调wow，so 的语调，学习感叹句的表达方式。

【设计意图】比较复习本单元知识点。创设情境，鼓励孩子感叹句的表达要带情绪。

3.活动

（1）教师引导，用感叹句夸夸咱们同学。

（2）生练习：S1:Wow，He’s so cool!

S2:Wow ,She’s so pretty!

【设计意图】学以致用，练习感叹句。培养孩子积极大方，善于发现别人优点的习惯。

Step 2. 听故事

1. 课件展示问题：

Q1:Can the rabbit pull the turnip up? Q2:Who is strong? Q3: Can they pull it up? 带着问题看故事。

2. 指名回答问题。

【设计意图】学生在听故事，看故事过程中思考问题，边学边问发挥学生的主体作用。

3.利用思维导图复述课文大意。

（板书粘贴：故事关键词big、pull up…）

【设计意图】利用思维导图使学生轻松地理解故事. 教学单词：strong-weak 教学句型We are coming. I am strong. Let’s work together. 4. 单词配合动作分解表演。

（板书：strong ；Let’s work together.）

【设计意图】分解表演增强教学的趣味性。

Step 3. 读故事

1. 听录音并重复。

2. 自由朗读。

【设计意图】朗读增强语感，感悟英语语言的习惯表达。

三： Extension

Step 4. 编故事

1.创设情境，列出关键词：teacher’s desk、heavy、move away、pictures、many、put up 引导学生创编新故事。

2. 小组合作，编故事，设定角色。

3. 选一组故事，指导学生利用思维导图理清梗概。

（板书粘贴：自编故事关键词heavy、move away…）

Step 5. 演故事

1.小组合作，带领学生跟着动画表演故事；

2.创设故事情境，发挥学生的想象能力，自由添加表演。

【设计意图】小组合作，突出学生的主体地位，激发学生用所学语言进行表演的欲望，大胆创新和实践，提高口头表达能力，勇于展示自我。

四：summary 1.利用思维导图，引导学生总结出故事道理：let’s work together. 并让学生将这个道理延伸至自己的生活中。

2.欣赏歌曲《The More We Get Together》

【设计意图】通过师生一起总结课堂所学内容,培养学生的概括能力。故事里小伙伴们团结协作的精神，也使学生树立正确的价值观。

五：Homework 2选1做：

1.改编故事。设想如果Zoom加入后，也没有将萝卜拔出来，接着会发生什么？

2.将拔萝卜的故事（英文版）讲给自己的朋友和家长听。

【设计意图】通过开放性的课后作业，使故事的听说学习真正落实到生活中。同时，让学生发挥想象，将英语故事学习的兴趣继续下去。

六：Blackboard Design

【设计意图】应用思维导图，使原故事内容更加清晰，同时拓展学生思维，辅助学生们自创自演自己的新故事。

Story time教学反思

本堂课的教学我以“Pull up the turnip”的故事教学为主题，用思维导图作为学习工具贯穿故事的学习始终。

在课前准备的游戏中，让学生快速进入英语学习的状态，并以歌曲导入，直接切入主题。主授内容以

Guessing，acting等形式进行，在故事的释疑讲解中，我强调语言的表达，强化学生们感叹句对来滚动复习已有语言知识，激励学生积极思维。

我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学

生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

反思这节课，我认为在以下方面完成的较好：

1.

课程目标中知识目标基本达成，字词句等重点知识点学生熟练掌握，练习到位。

2.

课程目标中技能目标完成较好故事内容理解并能复述表演，

3.

拓展知识得到了学生们的欢迎，激发了学习兴趣，做到了举一反三。

4.

在轻松愉快的环境中，学生们锻炼了自我表现能力，树立了自信心。

同时，反思本节课，有些环节还是完成的不好，需要在以后的教学中加以改正：

1.

鼓励性语言不够丰富，语气不够强烈，有过场话的意味。

2.

对思维导图应用的不够熟练，没有放开让学生根据思维导图自己表达内容。教学过程不够大胆。

3.

教学细节把控不好，自己的板书书写，单词卡书写都不够规范。

4.

个别英语知识点，如so和too的区别没有讲解到位。

儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。故事板块符合学生心理，编排、表演故事让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出，增强了学生的自信心和成就感。但在学生已

经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们学会转换角色，灵活组合，扩展会话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。在这一点上，我做得还远远不够，我们要尽可能地做到不受束缚，活化教材，还学生自由创造，不断创新的空间。