1 光与影教学活动设计方案

光是怎样传播的

教学过程：

一、观察导入（5分钟）

1.师：科学特别注重观察，现在老师就来考一考大家的观察力。请仔细观察黑板，（从1数到3）黑板变化了吗？

学生自由发言

老师引导：科学观察一定要实事求是，不能凭感觉和想象来判断。

2.再来一次，黑板变化了吗？

学生观察分析。

3.师：那么，老师手中的激光笔(固定)发出的光，是沿着怎样的路线到达黑板上的呢？谁来演示一下？

学生用手指来演示光的路线，一般都会是直的。

追问：是直的吗？有不同想法吗？会不会沿曲线传播的？

4.到底光是沿着怎样的路线传播的，今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（板书课题：光是怎样传播的ppt）

二、实验设计与验证（15分钟）

师：刚才我们猜测了光是沿直线传播，也提出了光会不会沿曲线传播这样的疑问。（贴图）有几个同学说得很有道理，但这仅仅是我们的猜测。（板书：猜测）科学结论是要经得起实验检验的，你们能不能设计一个实验，来证明光是沿直线传播的？

1.师：今天老师准备了这些材料（ppt出示材料），有三张在同一个地方打孔的纸，以及一张没有打孔的纸，还准备了一个电筒。如何设计实验来证明你的猜测呢？

2.小组讨论。（4分钟）

提实验要求：……

步骤一：三个孔对齐来验证光是沿直线传播的。

你们小组的方法是什么？请读一读你们的记录单。

同意他们的方法吗？有没有不同的做法？

步骤二：移动卡纸（5分钟）

如果将2号卡纸往右移3厘米，再用光来照射第一个小洞，会发生怎么的现象？如果将3号卡纸往左移3厘米，再用光来照射第一个小洞，又会发生怎么的现象呢？请大家动手做一下实验。做好2号记录单的记录。

你们观察到了什么？这说明了什么？

为什么只向左或右移动3厘米？

生说想法，展示微课。（2分钟）

师总结：通过实验我们知道，当三个小孔对齐时能在4号卡纸上看到手电筒的光，如果移动其中任意一块小孔板的位置，光都不能同时通过这三个孔传播到最后的屏上。这说明了什么？ 预设：光是沿直线传播的（板书）。

三、深入探究（15分钟）

1.师：通过实验我们发现了光是沿直线传播的。不过，在科学领域里，一个实验结论的得出要经过反复验证，而且最好能用多种方法进行验证。

师：你能用其他的方法来验证光是直线传播的吗？

老师这里准备了一些不同的材料，需要组长组织大家按要求进行试验。

学习要求：（2分钟）

小组内讨论，确定了实验方法再开始进行实验；

所有材料都要用到；

在实验的过程中，仔细观察，看有没有其他发现；

注意实验安全，光不能直射眼睛；

实验完成后请静息，由材料员进行材料的整理。

请组长来领取材料吧。

2.学生小组讨论，自由实验（5分钟）

3.汇报结论。（8分钟）

哪一组愿意来展示一下你们的方法？请带着你们的实验器材，全体小组成员都上来。（发言员1，操作员2，组长1，记录员1）按要求发言（提前教要求）和他们得到相同材料的是第几组？同意他们的说法吗?还有没有补充？好，谢谢你们，掌声送给xx组。

还有哪一组也有发现？

四、解释与应用（5分钟）

1.师：经过实验我们得出光是沿直线传播的，如果光在传播的过程中遇到物体会怎么样呢？（3分钟）

情况1：被物体挡住，物体的背面形成了暗影。 情况二：遇到透明物体（如玻璃）穿过物体。

情况三：遇到半透明物体能穿过一部分光线。

情况四：遇到镜子反射光线。（反射后的光也是直线传播的吗？下节课再探讨）

2.光在生活中十分常见，所以生活中也有许多光沿直线传播的现象。能举举例子吗？

太阳光，舞台灯光，车灯，手影戏，后视镜，潜水镜，日月食……的图片。

板书设计

光是怎样传播的

问题：光是沿怎样的路线传播的呢？

猜测： 画图

验证

我们的结论：光是沿直线传播的。

解释应用：