Recycle 2优秀说课稿

教学设计模板

教学设计具体内容

Unit 5 Dinner’s ready

课题名称

A Let's learn 执教者

莞城阮涌小学

文绮

一、教学创新或研究点简述

语篇推动语言学习，语境带动教与学，语用体现真交际

教学年级

四年级

二、指导思想与理论依据

这是一节词汇课, 新课改倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。词汇课的目的在于帮助学生运用所学词汇和句型最终达到会话学习与真正交流的目的。

三、教学背景分析

1、本节课的授课对象是四年级的学生，他们具有初步的感知能力，了解了食物milk等，并且对单词的拼读具有一定的语音意识，但学习仍需具体经验的支持。经过三年多的英语学***部分学生对英语学习兴趣较高，乐于参加英语课堂活动。 学生分析

2、学生学习本课之前，已积累了water,juice,milk等部分食物和液体状物体单词词汇的拼读。 3、大部分学生对学过的食物相关的单词已掌握，但有些学生掌握得不够牢固。经过三年多的学习，学生已经能感知和模仿英语发音的特点；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。但有效记忆和使用英语词汇的方法、在具体语境下开展有效交流还有待加强。

本课时学习的内容是PEP四年级上册Unit5第二课时,主要围绕“food”这个主题展开的词汇教学。 教材分析

本部分学习的核心句型是：What would you like ? I’d like some „征求和表达用餐意愿，通过把食物用在就餐语境中进行教学，让学生更好地理解和使用句子。

本课时的教学内容与学生现有水平一致，本课的词汇和句型有机地捆绑在一起；指导学生综合运用所学语言交流谈论和表达自己用餐的意

1

愿。

四、教学目标与策略分析

知识目标：

1、

能够听懂、会说并能回答句型：

What would you like? I’d like some….并能够在恰当的情景中运用。

2、能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable. 3、能够能熟练运用句型：What would you like ? I’d like some…., 4、了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词；noodles，vegetables是可数名词。

教学目标

能力目标：

1、在学习过程中，能做简单的角色扮演（激发学生学习英语的兴趣，提高他们与人合作的能力）；

2、能运用What would you like? I’d like ...句型询问并回答自己的点餐要求（体现语言的交际功能）；

3、能够在情景下完成英文点餐任务（让学生使用目的语完成特定的交际任务）。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生敢于开口、积极参与、乐于模仿的能力。引导学生合理饮食。

1.从呈现完整到处理局部语言；

教学策略

2. 以呈现句子句篇引出本课食物单词等一系列活动教授内容，以语境带动教与学，呈现单词，体现真实交际。

五、教学重、难点分析

教学重点: 1．掌握单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables发音，并能用I’d like some…, please.来点餐。

2．能熟练运用句型：What would you like?

I’d like some…. OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。

2

教学难点:

vegetables的发音。

六、教学过程设计

Step 1 Warming up

1. Greeting (师生问好)

2. Sing the song:

[设计意图] 为学生营造一个轻松的学习环境，调动学生学习英语的积极性，拉近师生之间的关系。

3. sharp eyes :

T: Would you like something to eat? Look here, please say as quickly as you can. Ready? Go！

4.师生问答，引What would you like?

I’d like some…. [设计意图]通过“头脑风暴”游戏导入，唤起学生的记忆。活跃了课堂气氛。为新课学习做好铺垫，以旧引新)

Step 2 Lead-in 1.Set the situation

教学and Amy come to my restaurant.What would Sarah and Amy like?Listen and tick. 过【设计意图】教师创设情境，邀请学生去餐厅吃饭，将学生带入情境。菜单的呈现让程

Step 3 Presentation

T: Zip has a restaurant.I’m Zip now. So I have a restaurant.We have many food.Look,Sarah 学生置身于情境之中，让每一位学生都能身临其境，以一种愉悦的心情进入学习状态。

1.在语篇中引出本课重点和难点，结合生活实际用多种形式教学beef, chicken, noodles, soup, vegetables和What would you like?

I’d like some….

【设计意图】通过Phonics和大量图片拓展的活动，让学生在真实的语境中理解核心语言，突出重点。

2.

I’d like some….

T: What would you like? Show the picture. S: I’d like some….. Let S compare countable words and uncountable words.

【设计意图】通过可数名词和不可数名词的对比，操练了食物类单词，将单词置入句型中练习，既练习了新句型，又巩固复习了新单词。)

3.Look,listen and say.(复述Sarah and Amy想吃的食物) 【设计意图】培养学生的总结归纳能力和思维能力。

3

Step 4 Practice

Game：T: Look at my mouth and guess. Let students pass the pictures and say the word by groups.

(师生互动做游戏，活跃课堂气氛，练习食物类单词的发音) Game: “What’s missing?”

Let students guess the missing word

（利用课件迅速呈现单词，并让学生大声说出缺少了哪个单词，加强练习认读单词。）

Game: “Turntable game”

Turn the table, when the table stop, they should say the word as quickly as they can.

（大转盘游戏让学生集中注意力，转盘指针停在哪个食物上，应又快又准读单词。激发了学生的学习热情和兴趣）

【设计意图】通过游戏环节操练食物类单词，为后面的情景对话的学习打下基础。单词的学习效果最终要在句子的学习中得以反馈。

Step 5 text 学习文本 T: This is the menu of Zip’s canteen. Look, Zoom comes to the canteen. What would he like?

Let’s listen. (1) Listen and answer. (2) Watch the video. (3) Listen and imitate. (4) Role play . (5) Perform by pairs. 【设计意图】通过表演让学生感受情境，理解对话。

Step 6Production：

另外四个朋友也来了restaurant.Pair work情境对话

给Mr Pat和Mr Pit 选择合适的套餐。

【设计意图】利用课件设置情境，让学生听对话，表演对话，将单词和句型放置于情境对话之中，由单词和句子的学习过渡到真实情境中语言的熟练运用。同时通过给胖先生和瘦先生选餐来渗透学生应当合理饮食。

Step 7 Summary and assessment

Step 8Homework

七、教学评价设计

4

教师随着教学进程的推进给予学生丰富的激励性语言评价；在分享展示环节运用了自我评价、小组互评、教师点评等多元化形式来帮助学生总结反思。

八、板书设计

Unit 5 Dinner’s

ready

Part A Let’s learn What would you like?

I’d like some... beef

chicken

noodles

soup vegetables 九、教学反思

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