二 角的初步认识优质课教学设计

《角的初步认识》第一课时

——刘兴平

教学内容：

西师大2011版数学二年级上册26、27页。

教学目标：

知识目标：通过找角、摸角、判断角、折角、画角等活动，认识角的各部分名称。

技能目标：让学生经历从实物中认识角，判断角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展空间观念。

情感目标：结合生活情境，认识到生活中有角，体验数学知识与生活的密切联系。

教学重点：

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称，初步学会画角。

教学难点：

使学生通过直观感知、动手操作能找角、画角。

教学准备：

课件、三角板、每人一张圆形的纸片。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏，猜猜第一个可能

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是个什么图形？

（预设：生：圆形或半圆。学生猜测之后，取出这个圆形）

教师再指另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

（预设：生：三角形）

师追问：“咦！你们这次为什么不猜圆形呢？

（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没角。”）

师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界去认识角！（板书：认识角）

二、动手操作，探究新知。

（一）建立角的表象

1．指角

师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上，小朋友，请看，在这张图片中，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？

2．观察角

师：老师给这三个角脱去美丽的外衣，这些就是数学中的角。请小朋友仔细观察这三个角，思考一下这三个角有什么相同地方。生汇报：

（都有一个点 两条直直的线）

3.摸角

师：请小朋友拿出一块三角板，用手摸一摸三角尺上的一个角，

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看看有什么感觉？（学生摸角，集体汇报。）

（预设：生：尖尖的，碰上去有的痛。生：滑滑的，直直的。）

4.认识角各部分名称

师：刚才小朋友摸到尖尖的这个地方叫做角的顶点。摸到两条直直的，滑滑的线叫做角的边。（教师边摸边说）

师：观察这个角，一个角有（ ）个顶点和（ ）条边。

5.判断角

师：老师从图形王国里带来几个图形，判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？并说明为什么？

6.找教室中的角

师：看来小朋友已经很熟悉角了，那你能找出身边哪里有角吗？谁能上来指一指？并指出角的顶点和边。（预设：生：黑板）

A.学生上去摸（可能摸那个角的顶点说是角）

B.这是角吗？

C.再次指明角如何摸，先摸摸角的顶点，再摸摸它的两条边。

D.你能学着老师的样子，做到边指边说，说出顶点和边。

7.折角

动手操作，折角

师：同学们真厉害，找出了这么多的角，（师拿出课前准备的圆形的纸）观察一下这张纸上面有角吗？（没有）那你能想办法用这张圆形的纸折出角来吗？试试看。（同桌进行折角活动）

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8．画角

师：今天小朋友认识角，那你们想画角吗？如果让你画角，除了用到纸，笔，你认为还可能需要什么？ （教师演示画角，并说明画角的方法。）

师：你们想试试吗？在练习本上试试，画完后跟同桌说说你是怎样画的。（选取几幅有针对性的画进行展示、评价、总结）

三、课堂总结

今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？

（结合儿歌回顾全课）

四、巩固练习，拓展提升

师：现在用我们学到的新知识到数学王国去闯关，同学们敢去吗？

第一关：数角。（通过数角再次感知各种图形中的角）

第二关：帮帮它。（通过帮蓝猫数角破译密码，感知在生活中各处都有角）

第三关：想一想：一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？ 对能用所学的知识通过的同学给予肯定及评价。

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