除法的初步认识优质课教案设计

教学课题

教学课时

除法的初步认识

第

一 课 时

课型

新授课

1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。

2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称及意义。

3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。

教学目标

教学重点:在活动中理解除法的意义，会读写除法算式。掌握除教学重难点

法算式各部分的名称。

教学难点：会用除法算式表示平均分。

教学准备

多媒体课件

初备

教

学

流

程

一、复习

教师：上节课我们学习了什么？（分一分,平均分)现在请你们判断下列各题是不是平均分？（课件出示）学生回答并说出理由。

二、自主探索，认识除法

复备

一、复习（课件）判断平均分

二、自主探索，认识除法 （一）教学例1 1.从图中你获得了什么信

（一）教学例1 1.教师：从图中你获得了什么信息？数学问题是什么？

学生回答后教师板书：共有8个桃，平均放在4个盘里，每盘放几个？

2教师：请你们判断现在是不是在平均分桃？为什么？。

3.教师：我们用小棒代替桃子摆一摆，分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？

教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？

4.教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？

学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程。教师把除法算式板书完整。

息？数学问题是什么？

2.判断现在是不是在平均分桃？为什么？

3.用小棒代替桃子摆一摆，分一分。

4.用数学上的算式来表示刚才平均分的过程。

5.介绍除号的名称和写法。

6.读算式，强调除和除以的区别。

（二）教学例2 1.从图中你获得了什么信息？数学问题是什么？

2.判断现在是不是在平均分桃？为什么？

3.写算式，读算式。

4教学除法算式各部分的名称。

5教师介绍除号的名称和写法。 三、课堂活动

写法：先写中间一横，再写上下的小

圆点，两个圆点要对齐。学生用手比画除号。

6教师指导学生读算式，强调除和除以的区别。

（二）教学例2 1.教师：从图中你获得了什么信息？数学问题是什么？

2.教师：请你们判断12人分组跳绳是不是在平均分？并说出理由，你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法算式。

3.写算式，读算式。

4教学除法算式各部分的名称。

三、课堂活动

完成课堂活动第1题。

四、课堂小节，自我反思。

教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问题？

五、巩固练习，强化认识

完成练习十六第1题、第2题。

完成课堂活动第1题. 四、课堂小节，自我反思。

五、巩固练习，强化认识。

完成练习十六第1题、第2题。

练习设计

课堂活动第2题，练习十六第3题。

除法的初步认识

8÷4=2（个） 12÷3= 4（组）

板书设计

除 被 除

商

号 除 数

数

除法的初步认识从强调平均分的过程中引入除法，让学生从感性的认识上升到理性的认识，使学生对除法有了初步的感知理解，让学生在具体的情境中自主学习，从而认识除法各部分的名称，教后反思

进一步领悟除法的意义。教学效果较好。