Lesson 1优秀获奖教案

小学英语四年级下册Unit4 Whose Cap Is This? 教学设计

合川区凉亭子小学 周舟

一、教学目标

1．知识能力齐步走：

①能听、说、认读trousers, shorts, shoes, socks，并能在相应的句子中熟练应用。

②能在恰当的情景中熟练应用句子whose … are they? They are…

③能正确认读和熟练应用trousers, shorts, shoes, socks。

④能够在对话中熟练应用句子whose … are they? They are…。

2．过程方法共参与：

①在连贯的听说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。

②通过拓展活动，培养学生的语言交际能力。

3．情感态度永向前：

①通过歌曲、游戏和多媒体课件等活动，培养学生浓厚的英语学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心。

②通过本课的学习，让学生学会在不同的天气选择合适的衣服。

二、教学重难点

教学重点：能听、说、认读trousers, shorts, shoes, socks，并能在相应的句子中熟练应用。能在恰当的情景中熟练应用句子whose … are they? They are…

教学难点：句子whose … are they? They are…

的恰当应用。

三、教学准备

1.

教师：PPT，图片

2.

学生：图片

四、教学程序

（一）激趣感知平台

step1：创设情景，激趣热身(review and warm-up)：

1

sing a song: I see yellow T: You wear so colourful clothes. What colour can you see? Ss: I see green. I see…. T: Let’s sing a song: I see yellow. 设计意图：上课伊始，通过英文歌曲营造轻松的氛围，缓解学生上课的压力，使学生带着轻松愉快的心情进行新课程的学习。

step2：巧妙引导，新课呈现(Presentation) T: Your voice are so beautiful. Now, I will take you to a place. It’s Lost and Find Office. You see, there are so many lost clothes. Let’s help them find their host, ok? Ss: Ok. T: First, you will have twenty seconds to see who lost clothes. Now, time’s up. T: What’s this? S: It’s a cap. T: What colour is it? S: It’s blue. T: So, It’s a blue cap. Whose cap is this? S: Sorry, I don’t know. T: Don’t worry. Let’s find it soon. See the next one. What are they? S:裤子

T：Yes. They are trousers. (教读trousers, 从单数到复数教读，让学生体会单词为复数的原因) T：What colour are they? S: They are blue. S: They are blue trousers. T: Whose trousers are they? S: They are HaoTian’s. (出示本课时的重点句型，词句结合教学)

2

（后三个单词采取同样的教学方式，在词句结合的教学中，逐步放手让学生在会认读单词的同时，自己结合句子进行练习）

设计意图：新知的学习采用了任务型的教学方式，通过设立失物招领处，给学生创设一个真实的对话情景。这样大大提高了学生的学习热情，让学生主动参与其中。同时，将前面所学的颜色单词引入其中，让学生注意前后只是的衔接。并且，通过单复数的对比，让学生明白这4个单词为什么会以复数出现，使学生在今后的学习生活中不至于混用、乱用。另外，采用了“词不离句”的方针，将单词与对话同时呈现，以便于学生加深对单词、句子的理解，为之后的对话练习打下基础。

（二）体验共建平台

step3：趣味操练，角色应用（Practice）。

⑴Guess, guess, guess T: You are so clever. Now, I will reward you to play a game: guess, guess, guess. You can write down a name in the card. Then, you can ask someone to guess. 设计意图：通过对话操练句型，猜的部分给平淡的对话增添了趣味性，同时在游戏中培养小组成员之间的合作。

⑵Help me T: A bear need our help, let’s go to help it. 设计意图：flash动画小游戏让学生在复习服装单词的同时，教会学生要根据不同的天气选择合适的衣服，并且从中体会到帮助别人的快乐。

（三）实践延伸平台

step4：巩固练习，完成任务（Consonidation）：跟读课文对话并表演

T: Let’s listen to the dialogue, then tell me “whose cap is it”. Listen again. And read follow it. Let’s act the dialogue out. If you make a short dialogue, you will get one star. If you make a new dialogue, you will get two stars. If you make a new dialogue and act it out, you will get three stars. 设计意图：回归课文，让学生在一定的情景下进行连贯的对话练习，同时，在表演中要求学生自己创编对话，培养了学生的口语交际能力。

3

step5：展现（Project）：

⑴Listen and colour. ⑵Play the guessing game with your parents. 设计意图：对本课所学单词进行复习、巩固。

（四）板书设计

Unit4 Whose Cap Is This?

Whose Cap is this?

↓

It is my cap.

shorts ↑

socks ←

Clothes →

trousers

↓ Shoes

G1 G2 G3 G4

4