13. 风从哪里来第二课时教案

《风的形成》教学设计

教材分析：

本课通过做模拟实验，让学生初步了解风的成因，锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。

本节课的学习内容共安排五个环节：1.搜集关于描述风的相关资料；2.提出关于风的问题，填入问题银行；3.选择问题，做出猜想和假设；4.搜集资料，解释风的成因；5.做空气对流实验，模拟风的形成。通过搜集资料和实验，描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。

教学重点：会做模拟“风的形成”的实验。

教学难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。

教学目标：

1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。

2.通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。

3.能正确操作模拟“风的成因”实验。

教学准备

教学课件，风的资料；中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等。

教学过程：

教学环节

环节一：

导入新课

教学活动

评价要点

1.谈话：风是地球上常见的自然现象。学生能提出问题。能够所以，我们把它也列入了《气象科普小报》对风提出具有研究意的编辑内内容。

2.提问：我们准备向友友介绍风的哪些义的问题。

方面的知识？（学生讲述，教师板书：风是怎样形成的？风有哪些好处和坏处？风有哪些种类？为什么说月球上没有风？……）

3.讲述：这节课，我们就来研究这些问题。

1.复习风的种类的知识

讲述：我们以前学过，地球上的风有不同更多类型。请同学们用最准确的词语描述探究新不同类型的风。

知

2.认识风是空气的流动

（1）讨论：要想明白风是怎样形成的，

可以先回顾一下刮风时的各种现象。

①刮风时有什么现象？

②你能看见红旗在风中瓢动，炊烟被风吹得倾斜，树叶被风刮跑，你也能感到风的吹拂和力量，可是你看得见风吗？这说明风有什么特点？（看不见，流动的……）

（2）实验：你能利用手头的材料产生风吗？为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么？

（3）小结：通过以上事实可以知道，风是空气流动形成的。

3.认识风的成因

（1）讲述：空气为什么会流动成风呢？让我们通过搜集到的资料来解释。学生阅读教材中第14页的“知识链接”，教师解答学生的疑问。

（2）通过模拟实验来解释我国冬季北风的形成原因。

①提问：冬季的时候，我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做假设性解释吗？

②验证性实验：阅读教材第15页，学生分组实验。

③汇报并分析实验结果。以上实验说明，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。

④讲述：由于地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。

1.看教材中“挑战自我”部分的“试剑环节三：

石”。思考：渔船应该什么时候离岸出海，才能正好顺风行驶？

复习巩2.讨论：为什么说月球上面是没有风的？

环节二：

能说出5个以上合适的词语来描述不同的风

能够通过模拟风形成的实验解释风的成因。

能够本节课的知识解决问题

固

整理本课学习的内容和结论，看看是否学会整理本课学习的符合《气象科普小报》的编辑要求，不足的布置作内容和结论

资料课后继续搜集。

业

环节四：