第九课 幸福的味道教案设计范例

第十课

幸福的味道

第一框

感悟幸福

主备人：王红蕾

教学目标：

（知识与技能）理解幸福的真正含义；教育学生学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛；明确幸福没有统一标准，也无法比较，只能用心感悟。

（过程与方法）通过阅读、比较、探究、交流让学生学会品尝幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛

（情感与价值观）学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感悟幸福，使自己快乐、健康成长。

教学重点：理解幸福的真正含义。

教学难点：在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛。

教学方法：

讲述法 活动探究法 教学过程：

一、设疑导入、明确目标

（一）导入

什么是幸福？幸福是空气，它普遍到你随处都可以感受到它的存在；幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它；幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。幸福无时没有，幸福无处不在。这节课我们就来学习感悟幸福吧。

（二）明确目标: 1、理解幸福的真正含义；

2、教育学生学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛；3、明确幸福没有统一标准，也无法比较，只能用心感悟。

（三）设疑导学: 【自学环节】

1、幸福的含义？组成部分？

2、你对幸福有何看法？

3、幸福的真谛？

二、合作探究、展示交流：

（一）我们在生活中体验幸福

1、阅读课文内容。

2、幸福千姿百态。

幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光。

幸福是在同学们的加油声中第一个冲向跑道的终点。

幸福是听到爸爸宣布向往已久的全家旅行计划时的欢呼雀跃。

幸福是在街上偶遇阔别已久的老友，兴奋地拍着他的肩膀大叫他的名字。

…… ……

一般意义上的幸福的含义。

幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。

幸福是具体的。

幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。

3、探究交流

我感觉到的幸福是什么？

明确：

比如：吃到了喜欢的小吃是一种幸福；买到了梦寐以求的书是幸福；碰到了许久不见的老友是一种幸福；得到了他人的关心是一种幸福……

（二）探究交流“有关幸福的争论”

【展示环节】

1、“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？（课本P112）

2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（课本P113）

3、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？（课本P114）

明确：

我认为努力读书是一种幸福。虽然在现阶段学习给我们带来了很多的压力，占用了大量的时间和精力，但这一切都是为了将来的发展做准备。我们利用现阶段这段学习的黄金时期为自己储备知识和财富，是为了以后的幸福生活奠定基础……

我认为有钱不一定幸福，而简朴的生活才是一种真是的生活。物质是基础，但它不是我们生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种真是的状态下去感受幸福。

我的看法是，成功是每个人都梦寐以求的，但并不是每个人都能获得的。当生活中没有所谓的“功成名就”时，我们更应该学会去体验一种平凡。《真心英雄》中唱到：灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多的感动……有的时候，平凡就是一种最伟大的财富，最大的幸福……

总之，世上的人，有的人追求的是物质方面的幸福，物质生活不满足其要求，那么就觉得一点也不幸福。也有的人追求的是精神方面的幸福，认为精神方面的幸福要高于物质方面的幸福。

（三）幸福的真谛

1、阅读“细细品味”。

2、探究交流。

你觉得这个人悟出的幸福的真谛是什么？

明确：

幸福没有统一的标准，也无法进行比较。只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。

幸福是一种心态。

幸福是一种感受。

幸福是一种责任。

幸福是一种信念。

只要我们自爱、自尊、自强、自信，我们就会常常体验到幸福。让别人得到和拥有幸福，往往就是自己的最大、最长久的幸福。

三、测评反馈、拓展延伸

1、测评反馈：

做本框《优化设计》选择题

2、归纳延伸：

（1）、列举出20件能使你感到幸福快乐的事。

（2）、列举出别人做的20件令你感到幸福的事。

板书设计：

感

我们生活中的幸福是千姿百态的

悟

幸福看似抽象，其实很具体。它蕴藏在我们生活的片断里

幸

幸福没有统一标准，无法比较

福

只有我们用心体味，就能品尝到幸福的味道