我与社会优质教案设计

思想品德教学设计

一、课题：

平等对待你我他

人与人是平等的

二、教学目标：

体验人与人是平等的。

提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。

知道人在人格和法律地位上是平等的。

三、教学重点、难点：

人在人格和法律地位上是平等的。

四、教学方法：

讲授法、启发式教学

五、教学手段：

常规教学

六、教学过程：

由前一课复习引入：第五课我们知道了与人交往要讲诚信，第六课我们来学习与人交往要平等。

讲解导语和全课线索

进入第一节的学习

采用教参上的材料导入

一

这些观点中，其中有一点就是说一个老师要有平等的观念，即在师生间要平等、对学生和学生要一视同仁、平等不偏心。那么，从师生关系推广开，我们在处理人际关系、在人与人的交往中，人与人之间也是平等的。

来看教材的第一个大问题。

第一个大问题出示了一个关于竞选的材料，我们知道（大）有总统竞选（小）有村委会竞选，你们班组织过班委或者班长竞选吗？

生：没有

师：你们班上的班委或班长可能是班主任任命的。

你觉得竞选和任命那一个更好一点？好在那里？

1、培养我们的参与意识、民主意识有利于班级管理。

2、竞选给每个人表现自己的才能创造条件，为大家提供公平的机会。

所以说，竞选是一种更民主的方式，它体现了很多平等的成份：

体现了师生关系是平等的

但有的同学还是认为竞选不平等，比如书上漫画中的女生，她说……

师：虽然竞选为每一位同学提供的机会是平等的，但最后的结果却不可能让每一位参与者都如愿以偿，既然是竞选，就势必有人会落选。

二

那么，对落选的同学，我们应该如何对待呢？

补充：教参上“人格是平等的”

在材料中，大个子因为林雨长的瘦就说他没有人格，这种说法为什么是错的？

师：无论胖瘦，每个人都有人格，人格是人与生俱来的权利。这种权利受到国家法律的保护。

林雨请大个子尊重他的人格，这里所说的人格是指什么？（人的性格？人的道德品质？）

这个材料说明：人在人格上是平等的。

在社会生活中，人与人的分工不同、职位也不一样，那么，处在不同职位，干着不同工作的人，在法律面前地位是否相同（平等）？

来看第二个大问题材料一

你们认为9岁的小女孩有没有获得劳动报酬的权利？为什么？

讲述《中华人民共和国民法通则》第九十四条的规定。

师：有，因为法律没有对取得稿酬作年龄界限，她发表了作品，付出了劳动，就应该取得劳动报酬。

师：可见，从这个材料中我们明确了每个人都平等地享有法律赋予的权利。

再来看材料二。

师：只要符合纳税条件，每个人不管职业和收入的差

三

异，都必须履行依法纳税的义务。还有哪些每个公民必须履行的义务呢？（服兵役的义务、维护祖国的安全、荣誉和利益的义务、受教育的义务（义务教育）……）

师：从这里可以看出，在法律面前，每个人都必须平等地履行法律规定的义务。

最后，来看材料三。（参教参）

总结：通过三个材料的学习，我们了解到，在法律面前，每个人都平等地享有法律赋予的权利、每个人都必须平等地履行法律规定的义务、违法犯罪行为都要依法受到追究，得出结论：

在我国，人们的法律地位是平等的。

本节小节：请同学阅读课后指点迷津。

七、板书设计：

一、通过竞选，引出“平等”的话题。（什么是平等？）

二、公民在人格上是平等的（补充的）。

三、公民在法律地位上是平等的：

1、在法律面前平等地享有权利；

2、在法律面前平等地履行义务；

3、在法律面前违法犯罪必受追究。

八、练习设计：

什么是平等？平等对我们的重要性。

九、教学反思：

四

在教学中，力求学生理解人们在人格和法律地位上是平等的这种观念和意识，但在教学过程中发现，对与我所参与教学的班级的学生来说，这种观念和意识比较抽象，不容易理解。所以，在教学过程中应找到一些更为具体生动的事例作为教学载体，激发学生作为学习主体的求知兴趣，引导学生理解这种观念和意识。

五