法不可违第一课时导学案

法不可违教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

四川省绵阳市三台外国语学校

法不可违

初中道德与法治

第二单元第五课第一框

教师姓名

教材版本

年级

杨晓凤

人教版

八年级上册

教学目标

1、情感态度与价值观目标：树立法律意识，增强守法观念，警惕身边的违法行为

2、过程与方法：通过小组合作学习，使学生知道任何违法行为都要承担相应的法律责任。

3、知识与能力：知道什么是违法行为，违法行为的种类，能够辨别各种违法行为，依法规范自身行为，远离违法犯罪。

教学重点：违法行为的种类。

教学难点：任何违法行为都要承担相应的法律责任。

教学重难点

学情分析

初中生正处于成长过程中，其情绪、情感、思维意志、能力及性格还极不稳定，具有很大的可塑性和易变性，通过课堂学习引导学生自觉树立法治意识，成为一个学法，尊法守法的合格的公民。

情境教学法

案例教学法

小组合作法

多媒体辅助教学法

教学方法

教学过程

教学

环节

教学

教师活动

内容

出示石家庄工程技术学校团委侮辱烈士微博案例（案例导入）

学生活动

认真思考

设计意图

事例导入，让学生认识违法就要追究和制裁。

导

入

活动一：行为的底线（设问）

违法

及其1．这名同学为什么会被警方行为传唤？

种类

2．这样的事情可以避免吗？

教师讲述：该团委不懂法，

学生积极思考，回答

小组合作

通过违法事例的性

合

作

探

究

不按照法律的要求去做，实施了违法行为。这样的事情是可以避免的，那就是了解法律，不做违反法律的事。

教师总结：法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。

活动二：认识违法行为

警方传唤违法嫌疑人张某某，对该学生的违法行为，警方将在进一步调查核实后按照相关法律规定严肃处理。

上述行为分别违反了什么法律、给社会造成哪些危害？行为人落得什么结果？

2．什么是违法行为？

3．根据这个案例和教材知识，回答违法行为有哪些。

教师总结：含义：出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为、违宪行为。

学习学生积极思考讨论 代表回答

学生认真观看分析

认真思考回答

认真思考回答

质理解不违法是人们行为的底线。

学生理解什么是违法行为。

学生对法律常识了解不多也不深，三种违法行为成为教学的重点，通过讲解及事例分析加以理解。

巩固知识

让学生认识到日常生活中一定要严格律己，防微杜渐

合

作

探

究

多媒体表格展示违法行为的分类

出示小练习（多媒体展示三种违法行为的案例，加深对三种违法行为判断）

判断

违法

行为

思考：一般违法行为和犯罪的区别和联系

学生读案例

小组合作讨论小组代表回答

交流讨论，合作学习，代表发言

通过真实案例分析，激发学习兴趣、探究的热情和动力。加深对三种违法行为类别的判断。

自主阅读教材P48相关链接，找到对应的法律责任

知识拓展

承担法律责任

自主探究，归纳总结

引导学生认识任何违法行为都要承担相应的法律责任！

课堂

小结

无规矩不方圆，本节课我们了解了违法行为及其种类，认识了一般违法的危害懂得了违法无小事！我们更应增强守法观念，自觉依法规范自己的行为；在社会交往中，要依法从事民事活动既要用法律武器维护自己的合法权益，又要尊重他人的权益，促进社会的健康和谐发展。

思考回答

学生个人知识内化，互伴成长。

积极总结

发言

课堂练习

1、选择题：2018年8月21日，在济南开往北京的高铁上，一名男子强行霸占女乘客的座位，不听列车工作人员劝说协调济南铁路公安处依法给予治安罚款200元的处罚。22日晚，该男子发布视频向当事人和全国人民做出诚挚道歉。“高铁霸座男”的行为（

）

A.

是在依法行使自己的自由权利

B.

违反了法律，受到了刑罚的处罚

C.

缺乏规则意识，是一种违法行为

D.

不是民事侵权行为，不需要承担民事责任

2.

材料分析：

阅读下列材料，回答问题。 王某在地铁上吃东西时乱扔垃圾。面对其他乘客的劝阻，她不但不听还把食品包装袋丢弃在车厢，随后扬长而去。这种行为破坏了乘车环境，扰乱了地铁正常的乘车秩序。公安机关依据《治安管理处罚法》对王某处以行政拘留。 (1) 根据违反法律的类别，该案例中王某的行为属于哪一类违法行为？请阐明理由。 (2) 针对王某的行为，有网友评论：“这种人的‘病’需要法律来治，没有法治就无所谓自由。”结合材料，运用“无法治不自由”的知识评析这一观点。

板书设计

法不可违

违法的含义

违法行为的分类

一般违法与犯罪的区别

教学反思

教学过程中还需充分发挥学生的主体能动性作用，让学生以小组为单位收集案例来进行讲解违法的分类。

教学素材应该准备更加充分，充分利用热点新闻事件