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生活在民主国家教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：生活在民主国家教学设计(教案)

正文

生活在民主国家教案

学习目标

情感态度价值观：了解民主，感知民主，增强热爱党、拥护人民民主的情感。

知识与能力：了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度，增强自己的民主意识和积极参与民主生活的水平。

过程与方法：通过了解人民民主在中国的践行，知道人民民主的本质、特点和优势，能够明确发展人民民主的重要性。

重点

我国实行的政治制度，

难点

人民民主的特点和优势，发展人民民主的重要性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

明确目标

1、出示图片新闻：（史上最牛公章）

2、出示课题

3、出示学习目标

学生观看，思考

从直观图片入手，直接切入“生活在民主国家”这一课题。

问题引领

自主学习

1、

请同学们用8分钟的时间，自读课本30－36页，完成学案。（后附学案）

2、出示学案答案

学生自读课本，完成学案，核对答案，

培养学生的自学能力

合作探究

能力提升

（一）

民主的足音

1、提出问题：说说你心目中的民主是什么样子的？

2、出示图片，尚书及民主一词的原文解释含义。

追问：民主的价值是什么？如何实现？

Ａ、要建立民主制度

Ｂ、要有民主形式

追问：我们应该实行什么样的民主制度和形式呢？它是如何建立的呢？（补充西方民主制度）

这些都是由中国国情决定的。

3、出示图片：郑观应、康梁、孙中山

Ａ、实行议会制度

Ｂ、主权在民、法治

Ｃ、建立资产阶级共和国

小结：总之，早期的民主主义者的艰辛尝试，没有实现“还政于民”。

4、无产阶级社会主义民主建立的过程（出示一组图片）从十月革命、新文化运动、五四运动、到江西瑞金、陕甘宁民主选举及民主政权的探索最后直到新中国成立，建立社会主义民主。

过渡：我国建立的是什么样的民主？它有什么特征？

学生思考

班内展示

学生倾听思考

学生回忆历史知识，思考回答各自的政治主张

学生举例子说出身边的创新行为。

学生根据图片和感受，说出自己对创新的看法。

学生看图思考问题

培养学生的思考能力表达能力

设疑引思

培养学生的感悟能力

培养学生多角度思考问题的意识和思维。

培养学生读史悟知的能力。体会社会主义民主建立的过程及曲折发展。

合作探究

能力提升

（二）

新型的民主

社会主义民主，是一种新型的民主，其特征是人民当家作主。

追问：人民当家作主的目的又是什么呢？（实现和保障人民的合法权利）

追问：如何实现和保障人民的合法权利？

1、

出示图片：选举和协商的图片，总结民主形式：选举民主和协商民主

2、

出示图片：我国的四项政制制度图片，学生总结说出四项制度的名称。

3、

出示图片：网络问政，网络问政成为新的民主协商形式，思考：怎样通过网络渠道实现公民的民主权利？

4、出示图片：村民说事图片，要求学生阅读教材第36页“探究与分享”思考并回答问题：村民说事制度是我国基层民主治理的一种创新尝试。为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？

小结：我国民主的形式和制度保障。我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主！我们要积极参与民主生活！

学生思考

学生了解各国的发展概况

要求学生看图总结

学生思考回答

学生通过思考班内展示

学生体会思考问题

学生看图思考，培养学生的思维能力

课堂小结

回扣目标

师生共建本节课的知识树。

学生回忆本节课所学内容，说出相关的知识点。

让学生学到的知识系统化，结构化。

资料摘要

生活在民主国家教学设计(教案)