第一节　中东PPT专用教学设计内容

中 东

导入：在世界上有这样一个地方，它因为总是不断地发生一些重大事件而吸引全世界人的目光，，从而成为长期的热点地区。接下来，我们就共同关注一下发生在这片热土上的一些大事。

课件展示：播放最新的中东局势的新闻。

提问：这两则新闻分别报道了什么事件？这些事件分别发生在哪些国家或地区？（中东）本节课我们一起来学习中东地区。（板书）

中东的新闻远不止这些，请同学以小组为单位交流课下搜集的关于中东的资料，然后推举一名代表谈谈对中东的印象。

教师评价：同学们演讲的都非常好，说明大家都认真收集了资料。那么同学们在收集资料和刚才的交流过程中发现哪些词语经常出现在中东的新闻报道里？

如果你用一个词语来描述中东，你认为用什么最恰当？

学生回答：热点、战争

教师总结：第二次世界大战以来的半个多世纪里，由于种种原因，中东的战争、冲突不断，使它成为世界瞩目的热点地区。下面我们就来了解一下中东历史上发生的著名的战争。（多媒体展示中东的战争）

设问：战争有没有解决问题？

长期的战乱，使中东人民处于水身火热之中（多媒体展示悲惨的中东人民的图片：是满目疮痍，是一片废墟，是流离失所，是痛别亲人）。

（对比中国是一个爱好和平的国家，社会稳定，经济繁荣，人民安居乐业）

如果你是中东地区的一名中学生，现在有机会向全世界人民说一句话，你最想说什么？

学生回答：把和平还给我们、不要让和平鸽沾满鲜血……

设问：那么同学们有没有疑问，中东地区为什么会战争不断呢？

小组交流，学生回答：地理位置、石油资源、水资源

看来中东之所以会战争不断，原因很多。我们这一节课将从地理的角度来分析中东冲突不断的原因。

过渡：在正式开始分析之前，老师有一个疑问，中东它为什么叫中东，中东这一名字的由来是什么呢？

课件展示：中东的由来：16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离

的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。

学生活动：读５２页８.４图及第３页６.４图比较中东和西亚范围上的区别

展示课件：中东、西亚政区图

小组交流，中东和西亚的区别。

活动：我听说过哪些国家，在地图上找到，中东还包括哪些国家？

教师总结。

课件出示中东政区图和中东在世界中的位置图

请同学们观察图（出示中东政区图和中东在世界中的位置图），分析一下中东的海陆位置有什么重要性。

学生活动：读两幅图后，分组讨论。

学生回答：本区位于亚、欧、非三大洲之间；

本区位于印度洋、大西洋两大洋之间；

教师总结：中东位于三大洲，两大洋之间，地理位置非常特殊。（板书：特殊）

教师提问：大西洋和印度洋是如何沟通的呢？

完成活动P52第一题。

本地区还有两个十分特殊的交通要道是什么呢？

1、苏伊士运河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？

2、土耳其海峡是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？

课件展示 “苏伊士运河图”“土耳其海峡图”

教师提问 大家能否根据你们课内外所学的知识分析一下苏伊士运河和土耳其海峡在沟通东西方联系方面的重要作用？

课件展示 资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道土耳其海峡和苏伊士运河。

学生分析 学生活动 根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。

教师小结 苏伊士运河全长173千米，宽365米。它的建成，大大缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。如：从波斯湾运输石油到英国伦敦走苏伊士运河比绕道好望角缩短8000~10000千米。

土耳其海峡是黑海出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道，是兵家必争之地。

读图，提问小结。

教师提问 如何评价中东地理位置的重要性？

教师总结：中东处于联系亚欧非三大洲、通过五海沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，即三洲两洋五海之地。如此特殊的地理位置，自古以来中东就是东西方往来的必经之地，如古代最长的商道“丝绸之路”现在无论林政治、经济，方面还是军事方面自然都备受关注，这也是中东成为热地区的原因之一。

课件：美国入侵伊拉克战争深层目的。

教师承接 中东地区除了地理位置重要外，还有对世界经济产生重要影响的一种宝贵的自然资源，它被称为“工业的血液”，你知道是什么吗？

学生回答 石油资源

（板书

）二、 丰富的石油资源

课件展示 中东石油的储量、产量、输出量占世界总量的百分比

学生分析 中东石油在世界上的地位（中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区）

课件展示 中东的石油产区

学生活动 找出中东石油分布在波斯湾及沿岸地区以及主要石油生产国

教师承接 中东丰富的石油资源在本地的消费量并不大，而绝大部分都作为原料输出到世界各地，其中主要输出路线如图所示

课件展示 波斯湾石油外运航线

学生活动 分析波斯湾石油外运的三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家或地区（做活动3表格）

教师提问 由这个表格，你能提出什么问题？（引导学生发散思维）

学生提问 如：1、三条航线的粗细为什么不同？

2、

为什么石油输出的终点大部分是美国、西欧、日本这些发达国家或地区

学生讨论 所提出的问题并尽量由学生自己得出结论

教师承接 有人说：“20世纪中东曾为石油而战”，为什么会产生这种局面？哪些国家更热衷于插手中东的局势？哪些国家最垂涎于中东的石油资源呢？

学生讨论 根据表格和以上分析学生自行得出结论

教师承接 石油是非可再生资源，由于石油资源采一点少一点，所以这些产油国

应该怎样面对石油枯竭后，本国经济的出路问题

学生讨论 给出不同的答案，一方面培养学生发散思维，另一方面教育学生的可持续发展观念

教师总结：一、两个原因不能使中东长期战争不断，他们还因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况我们下节再学习，做好预习。