第二节　巴西教案及板书设计

巴西

教学目标

（一）知识与技能

1.运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。

2.知道巴西的首都和主要城市的名称。

3.运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。

4.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

5.运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

（二）过程与方法： 备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。

（三）情感态度与价值观：

1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；

2.通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；

3.树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；

4.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；

[教学重难点]

重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点。

难点：亚马孙和水量特别丰富的原因。

[教学课时]

2课时

[教学过程] （导入新课）

1. 提问：很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

一、地理概况

活动一：

1.在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，

世界第五大国。

2.从纬度位置的角度了解巴西的位置特点。

3.巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？

4.结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林。

活动二：

1.观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋。

2.设问：亚马孙河在世界上地位如何？

3.思考结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。

4.为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？

二、热带雨林的危机

活动三：

1.面对砍伐热带雨林的现象，不同的人有不同的观点。你赞同谁的说法？为什么？

当地居民：砍一些树可以增加经济收入，但把树砍光了，我们的子孙后代又怎么办？

世界环保组织官员：巴西热带雨林能够提供大量氧气，大规模砍伐势必会破坏生态环境。

政府官员：不砍树，当地居民的

收入难以提高，就业问题也不好

解决；砍多了树又会造成严重的

水土流失和生态破坏。

开发商：这里的木材质量很好，

有不少还是珍贵的热带硬木，多砍些树就可以多赚些钱。反正巴西的森林面积大得很，我们多砍一些也没有什么。

总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。 2．展示阅读材料。 材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。 材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。 3.问：热带雨林有什么作用? （1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。 过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。

4.思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人? （1)兴建公路：受雇于外国公司的伐木者。

(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。

(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。） 5．想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题? 主要是产生环境问题。

(1)森林遭受破坏。

(2)水土流失严重。

(3)珍贵的野生动物遭劫。

(4)全球生态环境受到严重威胁。

(5)全球气候恶化等。 总结：巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。 6.根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。

三、迅速发展的经济

活动四：

1.学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？

2.引导学生阅读地图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源。

四、人口和城市

讲解：

1.巴西首都巴西利亚坐落在巴西高原中部，整座城市如同一架停泊在大地上的巨型飞机。“机头”是由总统府、最高法院和国会大厦组成的三权广场。“机身”是一条长约８千米、宽250米的大道。前半部乳白色的政府大楼对称排列，后半部由教堂、公园、会议中心、商业中心等组成。“机身”两侧伸展出立交公路，沿途呈月牙形排列的居民区和商业网点，如同“机翼”。“机尾”是长途汽车站和仪器仪表、汽车装配等工业区。

2.巴西是南美洲人口最多的国家，2000年总人口达1．70亿。90％以上的巴西人居住在东部的沿海地带，其中东南部人口尤为稠密。圣保罗是巴西第一大城市，里约热内卢是巴西第二大城市和最大海港。为了加快内陆地区的开发建设，1960年，巴西政府将首都从里约热内卢迁到巴西高原中部的新城市——巴西利亚。

巴西是一个人种复杂的国家。白种人占一半稍多，混血种人约占40％。巴西也

是一个城市人口比重很高的国家。目前，城市人口已占全国总人口的70％以上。

活动五：

1.引导学生阅读地图巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

2.引导学生阅读图，找出巴西的主要城市并突出其特点

3.列表比较：

气候

地区

亚马孙平原

巴西高原

教学探讨与反思：

通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

气候类型

热带雨林气候

热带草原气候

气候特点

全年高温多雨

全年高温，分干湿两季