亡羊补牢课堂实录【2】

《亡羊补牢》教学设计

利辛县永兴学区中心学校李中

教学目标:

1.会读写本篇课文中的9个生字,正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2. 朗读课文,能用自己的话将这则寓言讲出来。

3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点和难点:感受寓言揭示的形象,了解课文主要内容,体会寓意。

教学用具:多媒体教学课件。

教学时间:1课时

教学过程:

一、介绍寓言,导入课题

课件出示大课题“寓言两则”。师:“同学们,今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。寓言两则也就是两篇寓言。那么,什么是寓言呢?你又知道哪些寓言故事呢?”

指名学生回答后,出示“寓言”图片,介绍寓言知识。像这样通过故事讲述道理的文章我们以前也接触过,那就是“童话”,那么它与寓言有什么异同呢?

学生回答后,教师归纳总结。大家喜欢寓言故事吗?下面我们一起来做个游戏——看图猜寓言,好吗?(出示课件)。学生逐一猜出,至最后一张“亡羊补牢”,顺势导入课文,并板书课题:亡羊补牢。这节课我们就来学习这篇寓言《亡羊补牢》,大家一起把课题读一遍。

二、朗读课文,整体感知

1、播放动画,指导朗读。

点击播放《亡羊补牢》这则寓言的动画朗读,学生观看。整篇课文共有5个自然段,老师请5位同学来分段朗读课文,看谁读得准、读得有感情,其他同学作评委,待他们读好后再来点评一下,好吗?

2、认读生字,指导写字。

出示生字词课件,指名学生认读,出示拼音后,大家每个齐读两遍。

A“羊圈”的“圈”是多音字,这里应读第四声,书写时也注意笔画。

B“窟窿”的“窿”读轻声。让学生猜猜它的意思。师明确:都是穴宝盖,洞穴,表示孔、洞的意思。同学们能联系字形去理解词语的意思,这一点非常值得赞赏。

C指名学生认读“圈”“街”等字,老师在白板田字格内范写生字“窿”“叼”,并解释该字的结构、部首,大家拿起手跟着老师写。

3、概括故事,板书要点。

师:这则寓言讲了一个怎样的故事呢?用自己的话来概括。

指名学生回答,老师提示:概括故事内容我们要明确故事的六要素,即时间、地点、人的,事情的起因、发展和结果。指名学生回答,教师评价归纳并板书。如果用一个成语来概括的话,那就是题目“亡羊补牢”。

4、理解字义,解释课题。

学生齐读课题,那么“亡羊补牢”是什么意思呢,我们先来看看这里的“亡”和“牢”是什么意思?请大家拿出字典查一查这两个字在字典里有哪几种意思,然后联系课文说说它在这里是什么意思。

师:指着电子课本上的提示云图,希望大家今后在遇不理解的字词时,首先要通过查字典了解它的字义,然后还要结合课文来确定它的意思,这种方法在语文学习中是非常重要的,也是值得赞赏和大力推广的。把“亡羊补牢”的意思连起来说一说?指名学生回答,出示课件明确:丢失了羊再去修补羊圈。那么这样做到底是算晚还是不算晚呢?我们进一步来学习课文。

三、精读课文,理解内容。

1、自由读文,想一想:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌讨论,师生交流:

(1)这就牵涉到第一只羊是怎么丢的?请用用课文的话回答。

指名回答,齐读第1段中第3句,然后出示图片。(这里把事情的起因——“圈破丢羊”介绍得很清楚,由于羊圈破了个窟窿,狼钻进去,把羊叼走了,第一只羊是这样丢的。那么它与第二只羊的丢失有没有联系呢?

(2)因为在牧羊人第一次丢了羊时,有街坊劝告过他把羊圈修一修,街坊是怎么劝的?养羊人是怎样对待的呢?请大家从文中找出相应的句子,同桌互相分角色读一读,交流一下。

出示对话课件,教师安排两对学生上讲台示读(牧羊人戴草帽拿鞭子,街坊手载斗笠拿锄头上场),简单作朗读提醒:街坊出于对养羊人的关心,是作善意地提醒,所以要读出关切的语气。可牧羊人怎么说的?觉得于事无补,修了也是白修,再修纯粹是多此一举,一种满不在乎的样子。

学生读毕,老师紧接着分别提问扮演养羊人和街坊的同学问题,让他们想象回答:你来猜测一下,养羊人心里会怎样想?把他的心里话说出来。街坊又会怎样继续劝告他?

(3)由于牧羊人的固执,只盯着丢失的小羊找不回头,却忘了圈内的羊,故而听不进别人劝告,没有修羊圈,导致再一次丢羊。请同学们到课文中找一找,哪一段写了牧羊人不听劝告带来的后果?

指名回答,出示课件齐读第4段,点击出示“又”,师:这里的两个“又”应该要重读,为什么?联系第前文,由于不听劝告没有修羊圈,导致二次丢羊,实在是太不应该了,通过重读突出牧羊人由于听不进别人的忠言而带来的严重后果。

(4)唉,羊又少了一只!牧羊人心里后悔极了,他心里会想些什么呢?又是怎样做的?此时养羊人心里又是怎么想的?(将草帽戴在学生头上,让学生想象回答)

师:我们要说,养羊人,现在后悔还来得及呢,应该怎么做啊?(应立即把那个窟窿堵起来)我们一起先来把课文描写牧羊人后悔之后的举动的句子读一读。

学生齐读。师提示:这里的“赶快”能不能去掉?(不能,改正错误,不能拖延)。养羊人为什么会这么做呢?(因为他已经意识到自己的错误,心里非常后悔。)再次引导学生把描写他心理反应的句子读一读,要读出他的后悔之情。

(5)现在养羊人把羊圈修好了,最终的结果怎样呢?

学生齐答(出示课件),结局令人欣喜啊。这里的“从此”是什么意思?(自修好羊圈之后)让学生试着用“从此”造句。

四、体会寓意,总结课文。

1、让学生上台扮演牧羊人和街坊,师指课文插图问:假如牧羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、如果这时这个牧羊人还不修羊圈,会出现什么后果?

3、前面我们说过,寓言就是通过一个简短的故事提示一个深刻的道理。那么这则寓言给了我们怎样的启示呢?

出示课件,指名回答,教师归纳:像牧羊人(一个人)这样犯了错误,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。(板书)

4、思考:在日常生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗?下面请大家联系自己的生活学习实际,谈谈自己的感想。(出示课件)

学生交流回答,教师指名汇报,评价后出示课件进一步畅谈:

(1)眼睛近视及时矫正,养成正确的读书写字习惯;(2)砍伐树木,破坏环境,植树造林;

师:只要我们虚心地接受别人的意见,并及时将它改正过来,那么一切都不算晚,曾经犯下错还是可以弥补的。正如《战国策》中的一句古语所说的:“亡羊补牢,未为晚也”。

5、总结课文。

五、总结学法,布置作业。

1、最后我们回顾一下刚才学习这则寓言故事的步骤,总结学习寓言的一般方法:朗读课文,概括故事——研读课文,理解内容——联系实际,体会寓意。大家课后也不妨像老师教大家这样,自学第二则寓言故事《揠苗助长》。

2、作业设计:

(1)、抄写本课的8个生字。

(2)、把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

板书设计

12 寓言二则

亡羊补牢

少破钻叼

知错就改

亡羊补牢未为晚也