17 要是你在野外迷了路教学目标设计

要是你在野外迷了路

执教者:谢贞虹

[教学内容]:

人教版部编本二年级下册的《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为主题的儿童诗歌,向我们介绍了大自然中四种可以帮助人们辨别方向的天然指南针。这首诗歌通俗易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并让他们认识到大自然中有很多有趣的现象,只要细细观察,多多思考,便能有所发现,有所收获。[学习目标]:

1、掌握生字。

2、有感情地朗读课文,读懂诗歌内容,了解野外辨别方向的方法,体会大自然的奥秘和情趣。

3、能仿照课文2~5小节,写一写自己所知道的天然指南针,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

[教学重点]:

有感情地朗读课文并理解诗歌内容,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

[教学难点]:

理解课文中介绍的四种辨别方向的方法,能仿照课文2~5小节,写一写自己所知道的天然指南针。

[教具准备]:

安装好flash课件的安卓平板电脑(学生人手一台)、100M无线网络环境、flash课件(学生端)、ppt课件(教师端)

[教学过程]:

一、复习字词

1、交流课前自学感受,创设情境。

2、进入“字词魔法屋”,检测课后要求会写的8个生字。

3、认读带生字的词语

4、重点指导“盏”字

(1)交流记字方法

(2)教师范写

(3)学生书空

5、自读课文。

【flash课件设计及意图:课件围绕帮助野外迷路的懒羊羊找到羊村方向的情境设计,依托翻转课堂的理念,课前学生借助教师提供的学习资料,自学了课文的生字词。基于此在“字词魔法屋”中分为“识字小算式”和“猜猜我是谁”两个模块,用来快速检测学生课后要求会写的8个生字的掌握情况,学生写对一个字,拼图翻转一个方块,学生完成生字测试后,出现完整的森林图,由此找到懒羊羊迷路的位置。接着认读带生字词语的路牌,带懒羊羊走出迷路

的森林,由此既调动学生学习的兴趣,提高效率,又将课堂学习生字词的时间节省下来,让学生将主要精力集中在课上要完成的较为复杂的内容上。】二、理解感悟文本

1、理解指南针和天然的指南针的含义,找出课文中介绍的四种天然指南针并说说它们是如何辨别方向的。

【flash课件设计:页面中出现许多天然指南针的图标,学生根据课文内容,选择相应的图标拖动到指定位置】

2、学生选择自己喜欢的一种天然指南针,然后有感情地朗读描写自己喜欢的天然指南针的那一小节,思考理解它的用法并运用它辨别方向。

【flash课件设计及意图:学生在太阳、北极星、大树、沟渠的积雪四种图标中选择自己喜欢的一种,点击进入相应的动态场景中,有感情地边看图边朗读对应的课文小节。理解四种天然指南针辨别方向的方法是本课的难点,通过初读课文,学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下辨别方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。学生结合课件动态场景,理解怎样利用太阳、北极星、大树和沟渠道里的积雪辨别方向,同时理解了重点词“忠实”、“稠”和“稀”的意思。用沟渠里的积雪辨别方向尤其是本课的一个难点。而借助flash课件便很容易突破这一难点,学生能比较直观地看到在沟渠里的积雪,北面化得快,南面化得慢这一现象。与此同时,在每一个场景中还设置一个辨别方向小游戏,学生在朗读理解后,实践运用天然指南针辨别方向能力,加深了理解。这样在提高学习效率的同时提高了学生自主学习能力。】

3、四人小组交流各自对诗歌中词语、句子、天然指南针用法等等的体会,多种方式合作练读课文。

4、小结,回顾课文内容。

三、拓展延伸

1、学生进入“资料城”了解其他天然指南针的资料。

【flash课件设计:“资料城”中罗列了其他天然指南针的图标,学生任点击一个图标,即有说明这种天然指南针的文字介绍,例如竹叶:颜色较为青绿的一面,朝向南方,较为青黄的一面,朝向北方,在无风的状况下,竹叶的尖端通常是倒向南方的。】

2、生谈收获。

3、对比“资料城”中天然指南针的文字介绍和课文2~5节的表达方式,归纳出这首诗歌的表达特点。

(1)运用比喻、拟人的修辞手法。

(2)每一节有四个小句。

(3)前两句主要写的是天然指南针是什么,在哪儿或什么情况下使用。后两句主要是写它是如何辨别方向的。

(4)用上了假设的语气。

4、到“创作乐园”中尝试完成一节关于天然指南针的小诗。

(1)完成一节描写“苹果”的小诗

苹果是个忠实的向导,

它在____指引方向。

红的一面是____,

黄的一面是_____。

(2)交流评价

5、自由创作小诗。

(1)学生在自己QQ空间的说说里创作小诗。

(1)相互评价

(2)选取展示优秀作品,串成小诗读一读。

【flash课件设计及意图:“创作乐园”中出示一首未完成的小诗,学生可以打字输入完成小诗。然后在交流评价的基础上自由创作。目的是让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生写作水平,通过写后的交流,让学生在交流中进步,体验写作的成就感。同时可以拓展学生的课外知识,激发学生对大自然的热爱和探索。】

四、总结

大自然是一部永远也读不完的“书”,要细细观察、多多去想,这样才能成为最聪明,最有办法的人。