2、千以内数的读、写名师教学实录

苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》认识千以内的数(第1课时)

授课老师:徐静

授课时间:2018.3.21

授课类型:新课

教学目标:1、使学生在具体的数数情景中初步掌握千以内的数的数数,感受大数的意义,培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、在小组合作学习的过程中,增强团结合作的经验,体会学习成功的喜悦。

教学重点:千以内的数的数数。

教学难点:拐弯处的数数。

教学过程:一、导入新课

师问:同学们,我们学校是不是每年都要给你们做一次体检?(是)。那体检的时候,老师有没有给你们测量身高呢?(有)。好,那老师就请几位同学说一说自己的很高。

板书:119、120、125

师问:同学们还记得去年秋季我们学校举办的“三跳”

活动吗?咱们班选了5名男同学和5名女同学参

加了跳小绳比赛,有几位同学还得了奖,有一等奖、二等奖和三等奖。好,那老师请得一等奖的邵思宇同学说说她在一分钟内跳了多少次?

板书:143

师问:同学们知道咱们学校大约有多少学生吗?

那老师告诉大家,咱们学校大约有800名学生。板书:800

师问:大家看PPT,买这台电风扇要多少元?

板书:300

小结:同学们来观察以上这些数字,这些数字和以前学的有哪些不同呢?(提示:和以前学的数比,位数有哪些不同呢?现在是几位数?)

这就是我们这节课学习的内容:认识千以内的数二、探索交流

例1、出示PPT:方格图

一个方格→一列方格→一整板方格(10个小方格)(100个小方格)第一:让同学们一个一个地数,一列有几个小方格?

第二:同学们,我们十个十个地数,这一整板有几个小方格?

一整板有100个方格,两整板有200个小方格,

三整板有300个小方格。

师问:怎么在计数器上表示300呢?

在做这道题之前,老师先领着同学们复习一下在计数器上怎么表示54。在计数器上,从右往数第一位是个位,表示几个一,第二位是十位,表示几个十。所以我们在计数器的十位上拨5个珠子,表示5个十,在个位上拨4个珠子, 4个一。

然后引导同学们去拨300。

例2、PPT:三个整板+两列方格+四个小方格先在计数器上拨一拨。

解析:三个整板表示有三百个小方块,表示三个百,在计数器的百位上拨3个珠子。两列方格表示有二十个小方块,表示三个十,在计数器的十位上拨下2个珠子。四个小方格表示四个一,在计数器上的个位上拨下4个珠子。

总结:3个百,2个十和4个一合起来是三百二十四。、

PPT:演示拨珠:432

4个百,3个十和2个一合起来是四百三十二。

穿插一个练习:三百零五如何拨珠?

三百五十又如何拨珠?

例3、先出示计数器

(一)拨出三百五十,一十一十地数,从三百五十数到四百六十。

同学边报数边拨珠,到转折点满十的时候提醒同学们要如何进一,“满十进一”。

(二)拨出九百八十九,一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。

注意:“满十进一”

(三)九百九十九添上一是()

演示拨珠

小结:从右边起,第四位是千位。

例4、你会一百一百地数,从一百数到一千吗?

找同学拨珠演示。

三、巩固练习

1、数一数,接着下面的数在数出5个

(1)一个一个地数,二百九十八

(2)十个十个的数,二百九十八

(3)一百一百地数,二百九十八

2、PPT出示:二百五十四是由几个百,几个十和几个一组成的。

3、PPT出示:四百二十六是由几个百,几个十和几个一组成的。

4、出示几张百元、十元、和一元的人民币,问:这些人民币

四、课堂小结

提问:今天你学到了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节我们认识了千以内的数,知道了十个一百是一千。

五、教学反思

本节课存在一组矛盾:一方面突破本节课的重难点需要借助于计数器,另一方面数学课堂上多操作活动,学生不易在老师的引导之下学习,计数器对于二年级的小学生来说,还是一个非常有吸引力的玩具,他们往往只顾及自己摆弄计数器,而忘记学习的本质,需要学生有充足的数学活动经验和自制力才能够在教师的引导下有效地学习;对于教师来说则提出了更高的要求,要求教师在课堂中要密切注意学生的思维动向,不断把学生的注意力引导到所需要的数学活动中来。