17 难忘的泼水节优质课教案整理

《难忘的泼水节》教学设计与评析(第一课时)

单位:蚌埠市沫河口小学

姓名:邱闪

电话:18096585389

《难忘的泼水节》教学案例与评析

课文分析:

本课叙述了1961年敬爱的周总理来到西双版纳的黎明城,同傣族人民过泼水节的情形。周总理的到来,使傣族人民沸腾了,人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮,迎接敬爱的周总理。周总理在百忙之中仍不忘去关爱人民,表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛,突出了泼水节的难忘。

教学目标:

1.能认识本课要认的生字,会写“凤、凰”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解傣族的传统节日,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重难点:

重点:学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的情景。

难点:体会周总理与傣族人民的深厚感情。

教学方法:

收集相关的资料和学生共同学习。创设情境,自主合作识字。通过各种形式的读,让学生在读中感悟。

教学准备:

查阅相关资料、生字卡片、图片

课时划分:

两课时

第一课时

课时目标:

1.能认识本课12个生字和相关的词语。

2.正确、流利地朗读课文。了解傣族的传统节日,初步感受泼水节热烈的场面。

3.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程:

一、创设情境,导入新课:

1.师:同学们,在《吃水不忘挖井人》一文中我们认识了毛主席,也了解了他,知道了他的伟大。今天我们来认识一位和毛主席同一时代的另一位伟大的国家领导人——周恩来总理。

教师简介周总理。(评析:因为那个时代对孩子们有了一定的时间距离,如果直接进入课文认识周总理,学生一定会有陌生感,通过教师的介绍,让学生初步了解周总理,知道他是一位怎样的国家领导人,对学习本课有一定的好处。)

2.师:1961年我们敬爱的周总理,同傣族人民一起过泼水节。傣族是我国的少数民族,而泼水节又是他们的盛大节日。教师简介傣族和泼水节。(评析:“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好,

最吉祥的日子,是傣族最隆重的节日。在这一文中涉及了民族、节日、风俗等许多传统文化,这就需要教师查找、搜集资料,引导学生了解我国民族节日和民间习俗。)

今天就让我们来学习这篇课文《难忘的泼水节》。

3.板书课题,学生齐读。

二、初读课文,认读生字新词,整体感知。

1.教师出示自读要求:

⑴.圈出生字新词,并掌握他们。

⑵.想想每个自然段的主要内容。

⑶.思考:“今年”指哪一年?为什么难忘?

2.同桌互相识字,把不认识的找出来。(评析:让学生自主识字能更好的培养学生识字能力和兴趣,提高学生的合作能力。)

3.师出示生字卡片请学生认读,并说说识字方法。

生1:“凤”和“风”很像,我们可以比较识字。但不要把声调弄混淆了。

生2:“襟”和“褂”的部首相同,我们可以根据他的字义去记,都和衣服有关系。

生3:“咖啡”这两个字我在超市里见过,可以冲喝的。(其他学生一起响应,还有的说见父母喝过。)

评析:对于低年级的学生来说,自己去寻找识字方法,远比教师讲解要感兴趣的多,而且更容易获得成就感。课上我充分鼓励学生运用积累的识字方法,引导学生自主识字。学生的学习积极性很高。

4.师讲解易读错生字:“踩”是平舌音;“蘸”、“寿”是翘舌音;“凤、凰”是后鼻音。请小老师带读两遍。

5.认读相关词语:

泼水节敬爱周恩来总理对襟白褂敲鼓祝福幸福健康长寿盛满(强调“盛”是个多音字。) 6.读有相关生字的句子,加深学生对生字的认识。

⑴.周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。

⑵.周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。

评析:在识字的过程中,我让学生自主识字,并与同桌合作,找出不认识的字,然后用自己的识字方法教同学识字,很好的激发了学生的表达欲望。再读词语和相关句子,不仅加深了学生对生字的认识,还能更好的理解生字的意思。本课要认的字较多,但通过多种方法的识字,我发现学生的掌握情况还是很理想的。

三、再读课文,体会情感。

1.学生自读课文后学习第一段。

指名读第一段,说说你知道了什么?

⑴.理解“一年一度”的意思,想象“火红火红凤凰花的样子”。

⑵.观看泼水节的相关图片,边看师边讲解,感受节日的欢乐气氛。

2.指名读第二段。

师:今年的泼水节“特别”在哪里?能用“因为---所以---”的句式说一说吗?

生1:因为周总理来了,所以这个泼水节很特别。

生2:因为周总理来和傣族人民一起过泼水节,所以他们特别高兴。

师:同学们说得真好。让我们来带着和傣族人民一样的心情来读读这段吧!

3.傣族人民是怎样欢迎周总理的?(默读第三段)

⑴.人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

⑵.人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。

(可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”,从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。人们用最隆重的礼节来欢迎总理的到来,表达人们对总理的爱戴。)⑶.一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。(一条条指龙船多、一串串指花炮放的多。人们以这种方式来欢迎总理的到来。)⑷.指导朗读。

指名读、齐读、表演读。(要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。)

评析:教学中,我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备,抓住“火红火红”一词,让学生感受傣族人民当时的心情是多么开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“洒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空”“欢呼”等等,让孩子们从中了解傣族的一些风俗习惯,让他们感受中国悠久的传统文化的魅力。

4. 周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?学习第四和第五段。

⑴.师:周总理来了,请大家仔细观察插图,观察周总理的服装、表情、动作,从这些可以体会到什么?(学生交流。)

⑵.找到相关句子读一读:

周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。(总理一身傣族打扮,是外貌描写,表现了总理对傣族人民的尊重;此时让学生观察傣族的服饰特点,加深对傣族文化的了解。“笑容满面”是神态描写,刻画了一位平易近人的总理形象。)

⑶.周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?(学生交流)⑷.读一读泼水的句子。(“端、拿、泼洒、祝福、欢呼、祝愿”等一系列动作描写,写出总理和人们一起泼水祝福的幸福场面。)⑸.总理和傣族人民相互会说些什么呢?请同学们分别说一说。

生1:祝周总理健康长寿!

生2:祝总理永远年轻!

生3:我觉得总理会祝人民身体健康、工作顺利、生活美满、平安幸福!

……

评析:从周总理的穿戴可以看出他对傣族人民的尊重,当总理和傣族人民服饰相同时,能更好的与我们的服饰形成鲜明的对比,从而能更好地了解傣族文化。泼水节对于汉族的孩子来说还是比较陌生的,文中通过一系列的泼水动作描写和人们的相互祝福,不仅使学生明白了泼水节的节日特点,还让他们感受到了节日的欢乐气氛。周总理向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民向总理泼水,祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。

5、学习第6—8自然段。

师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

四、课堂小结。

五.布置作业:

1.有感情地朗读课文。

2.找找资料:其他民族的传统节日有哪些?

评析:课前我查阅了相关资料,让学生对周总理和傣族的泼水节都有了一定的了解。课文按事情发展的先后顺序,叙述了周总理和傣族人民过泼水节的情形。文中从多方面涉及到了傣族的传统文化,从“泼水节”这个傣族的传统节日中,让学生感受到了中国是

个多民族的国家,而不同民族的节日又是各具特色。在这个盛大的节日中,敬爱的周总理的到来,使整个民族沸腾了。总理和傣族人民心连心,能让学生从心里对周总理产生特别的情愫。尤其是最后两个自然段的朗读,孩子们的感情可以说是水到渠成,在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。结尾几个感叹句,学生的情绪很激动,读出了陶醉在幸福中的感觉。事实证明我课前的担心是多余的,孩子们没有因为时间的久远,减少对周总理的敬佩。所以我们应该相信学生,多放手让学生自主感受、领悟,相信他们一定会有更多的收获!