2　故事两则教案3

教学目标:

1、自读课文,认读并理解佝偻、褴褛、风烛残年等词语,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,体会语言的魅力,谈谈自己的感受。

3、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。

教学重难点:

从故事中体会语言文字所产生的巨大力量,激发学生学习语言的热情。

教学准备;

准备体现课文插图的课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

同学们,这学期我们学习了《晏子使楚》一文。晏子几次对楚王那巧妙地回击,都让我们感受到了语言的魅力。如果能恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。今天,老师要和大家一起来学习《故事两则》中的一则小故事《加了一句话》,见识一下语言艺术的魅力。

板书课题、读题、质疑。(学生可能会提出:加了一句什么话?谁加了一句话?加了一句话有什么作用?为什么要加一句话等。)

二、自读课文,了解大意。

师:要解决这些疑问,请同学们根据阅读要求,自读课文。

1、借助工具书,联系上下文或请教同学、老师,扫清字词障碍,读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、读了第三自然段,你有什么感受?

三、检查反馈

1、词语出示:佝偻着腰衣衫褴褛头发苍白双目失明贫困交加风烛残年

指名读,师评价,齐读。理解佝偻、褴褛、风烛残年的意思。

这些词语让你感受到了什么?

(这是一位既可怜又令人同情的老妇人。)

2、课文向我们讲述了一件什么事?

(课文讲述了一位诗人帮助一个衣衫褴褛的老妇人在木牌上添加一句话,过往行人纷纷给她铜币的事)

四、研读课文,感受语言的魅力

(一)学习第一、二自然段

1、师:同学们你们想不想来演一演这一个催人泪下的故事?可是要想把它演好,就先得认真地研究在整个故事中哪些内容发生了变化?

2 、(出示课件)请同学们默读课文第一二自然段,看看在整个故事中哪些内容发生了变化?在文中找一找,动笔画一画,然后小组内交流。

3、学生自主学习,小组内交流。(出示课件)

4、指名汇报

5、指导有感情地朗读。

6、尝试表演。

(二)学习第二自然段

1、过渡:这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢?

请你来读读第三自然段。

2、小组讨论,解答疑难。:为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”会产生这么大的魅力和情感的力量?(出示课件。

3、教师在学生小组合作学习的过程中,巡视指导。

4、指名汇报。

5、学生集体解疑,教师适时点拨。重点讨论:为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”,会产生这么大的魅力和情感的力量。

(1)比较朗读下面这组句子,说说在意思表达上有什么不同:“我什么也看不见!”“春天到了,我什么也看不见!”

(2)春天到了,那是一幅怎样的景象?

生自由描述,师再出示画面描述。

(3)启发想象:老妇人只能看见什么?只能感受到什么?这时,如果你看到老妇人会怎么做?

(4)再次有感情地朗读课文最后一段话,边读边想象:春天到了,万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。

(5)谈谈读了最后一自然段的感想。

(三)小结“魔力”

是啊,春天到了,诗人这短短的一句话让“什么也看不见的老妇人”令人同情,这就是衬托的力量,春天的美好衬托出老妇人的悲惨,这就是语言的魅力。

五、创设情境,采访释疑。

假如你是《巴黎时报》的一名记者,你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

其他同学分别扮采访对象:双目失明的老妇人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

指导学生采访问题要依对象而定,如:

(1)老婆婆,今天给你钱的人多吗?

(2)先生,你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话?

(3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?

(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?

通过采访,引导学生深入理解“春天来了,我什么都看不见”这句话的含义,感悟语言的魅力.

六、课后作业:

1、寻找有魅力的语言。

2、自主学习《“我们一起消灭法西斯” 》。

板书设计

加了一句话

“我什么也看不见”

“春天到了,我什么也看不见!”