15.连加、连减优质课教案推荐

连加连减

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第72～73页的例12、例13 和

“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1.联系主题图情境，用四句话表达题目的意思。初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。

2.通过观察有条理地表述思考和解决问题的过程，能够表达出事物动态的过程，发展发现问题和解决问题的能力，感受解决问题的基本方法和思路。

3.在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会与生活的联系，体会对于同一幅图可以有不同的理解方法，感受知识之间的联系，获得成功的数学体验。

教学重点：

连加、连减的含义和口算的方法。

教学难点：

清晰表达图意，理解连加、连减的含义。

教学过程：

一、引入新课

1、同学们，你们见过农场吗？今天我们跟着去看一看呢？快看，开往农场的口算号列车来啦。谁能答对这几道口算题，登上列车。4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= 2、小朋友们，前面我们已经学过了10以内的加减法。什么时候用加法？什么时候用减法？我们已经知道把两部分合起来用加法计算，从总数中去掉一部分得到另一部分用减法计算。

二、探索算法

1.探索例12，学习连加

（1）谈话：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。农场到了收获的季节。地里的蔬菜都成熟啦！瞧，小红在农场干有什么？（出示课件）你能用几句话说说这幅图的意思吗？

（2）小红第一次运来4个南瓜，第二次运来2个南瓜，第三次运来1个南瓜。谁再来说一遍？

（3）根据这三个条件，你能提出什么数学问题吗？（一共运来多少个？）

（4）谁来分析一下，怎么求一共有多少个南瓜？（要求一共运来多少个就是要把第一次运来的、第二次运来的和第三次运来的合起来）

这个问题怎么列式呢？（4＋2＋1＝ 4+2=6 6+1=7）

指出：列式的时候可以先把第一次和第二次运来的南瓜相加，再跟第三次的合起来。

追问：你觉得哪个算式好呢？为什么这么列式？（简单）

这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（3个数相加）

师：谁来给这种算式取个名字？

说明：对了！象这样连续加几个数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）让学生齐读，“4加2加1”。

这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？

（6）这个算式你想怎么算呢？得数是多少？请同桌互相说说。指名学生汇报，4＋2算的是什么？在图上指一指。再怎样算一共几个呢。（板书得数7）

（7）引导学生边看算式边说计算过程，先算4加2等于6，再算6加1等于7。独立填写在数学书上。

（8）回顾反思：刚才我们解决了什么问题？连加算式怎么计算的？

指出：今天的问题要把三部分合起来，求总数。所以需要列成连加算式。计算连加算式时，一般先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左往右的顺序来计算的。

2.探索例13，学习连减

（1）勤劳的小红又来到了丝瓜藤前，开始摘丝瓜。仔细观察小红是怎么摘的。你能用几句话说说图

意吗？（原来有8跟丝瓜，第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？）

（2）怎么求还剩下几根呢？（从总共的8根里去掉第一次摘下的3根，再去掉第二次摘下的1根，就是剩下的。

（3）谁来列式？（板书算式：8－3－1＝）

指出：那像这种从一个大数中连续减几个数的算式，我们可以把它叫做——连减。谁来读一读：8减3减1。

（4）这里的8－3算的是什么？再减1呢？

（5）怎么算8－3－1？得数是多少？指名学生说计算过程。指出先算8－3＝5，再算5－1＝4。教师板书：8－3－1＝4小朋友在书上独立填写。

（6）回顾反思：刚才我们解决了什么问题？为什么要用连减？连减算式怎么计算的？

指出：从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减计算。计算连减时一般也是按从左到右的顺序，先用前两个数相减，再用得数去掉第三个数。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题

（1）从图中你知道了什么？要求什么问题？（左边有3根小棒，中间有3根小棒，右边有2根小棒，一共有多少根？）怎么求？（连加算式。）如何列式？（3＋3＋2＝）怎么算？（先算3＋3＝6，再算6＋2＝8）

（2）看右图，你知道虚线表示什么意思？（去掉）从图中你知道了什么？要求什么问题？（一共有10个正方形，第一次去掉4个，第二次去掉2个，还剩下几个？）怎么求（连减算式。）如何列式？（10－4－2＝）怎么计算的？（先算10－4＝6，再算6－2＝4）

2.做“想想做做”第2题

（1）小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。从图中你知道了什么？。（树上原来有4只鸟，第一次飞来3只，又飞来了3只）师：现在一共多少只？

（2）独立列式计算，提问：为什么用连加算式？

指出：要想求出，现在一共有多少只鸟就要把树上原来的4只先和第一次飞来的3只合起来，再和第二次飞来的3只合起来。

3.做“想想做做”第3题

（1）动画演示情境图：看着这些鸭子的变化，你能自己独立列式计算？汇报交流。

让同桌互相说说图意。（岸上原有9只鹅，第一次游走了2只，第二次游走了4只，岸上还剩下几只？）

（2）追问：怎么求岸上还剩下几只？

指出：要想求出岸上还剩几只就要从原来的9只里去掉第一次游走的2只，再去掉第二次游走的4只。

4.做“想想做做”第4题

（1）你们真棒！老师这儿没有图给你们，直接看着算式你们能熟练计算吗？现在第一个运算符号的下面写第一步得数，再计算。

（2）抽2题，10－5－3你是怎么算的？2＋4＋2是怎么算的？

5.做“想想做做”第5题

（1）本领学的真快！俞老师送给你们一些桃子，从图中你知道了什么？

（明确一共9个桃，第一堆3个，第二堆4个，第三堆2个）

（2）自己列式。 你写的算式表示什么意思？

连加：第一堆3个，第二堆4个，第三堆2个合起来一共有9个、3＋4＋2＝9 从9个桃，去掉第一堆的3个，第二堆4个，得到第三堆的2个？9－3－4＝2 9－4－2＝3 9－3－2＝4 （3）原来，看着这幅图我们可以列出连加算式也可以列出连减算式，如果求一共有多少，就要把三部分合起来，用连加算式。如果把9个看作整体，先分出几个再分出几个，求还剩几个，就要用连减算式。

6.做“想想做做”第6题

（1）指导学生写算式、算得数。

四、全课小结

今天我们学习了什么知识？为什么会列出连加、连减算式？你能说说自己有什么收获吗？

拓展 4个数连加。4个数连减。

斜线也表示去掉