1 长江之歌课件配套优秀获奖教案

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的美。

3.简单说说每小节的意思。

词语卡片,录音机,《长江之歌》录音带。

一 揭题,导入新课

(用《长江之歌》的录音导入新课,调动学生的学习兴趣,促进学生有效地学习。)

老师:同学们,请你们听一首歌曲,听完后请说一说你们从歌曲中听出了什么,有什么感受。(播放音乐。)

老师:谁来谈谈你从歌曲中听出了什么,有哪些感受?

学生甲:我从歌曲中听出了这是写“长江”的歌曲,感觉很豪迈。

老师:你听得很准确,谁还想谈一谈自己的感受?

学生乙:我从歌曲中听出了长江很有气势,感觉这首歌曲很振奋人心。

老师:歌曲的确表达了这层意思。谁还有补充?

学生丙:我知道长江是中华民族的母亲河,她孕育了中华民族灿烂的文化。我们应该热爱长江。

老师:是的。同学们说得都很好。今天我们就来学习《长江之歌》,深入地了解课文的内容,走近我们的母亲河。

板书课文题目,师生齐读。

二 初读指导

(初读课文,培养学生自主学习生字和联系上下文、借助工具书理解词语意思的能力。)

1.小声读课文。(要求:把不认识的字、不理解的词语画出来。)

2.自学生字,理解新词。(要求:用喜欢的方式,借助字典、词典并联系上下文自学生字、新词。

)

3. 检查自学情况。

(1)指读词语。

哺育 臂膀 高山大海 荡涤 灌溉 磅礴

(2)同桌互相检查字音。

(3)了解词语的意思。

惊涛:令人惊惧的大浪。

气概:在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指

正直、豪迈的)。

荡涤:洗涤。

磅礴:(气势)盛大。

4.通读课文,思考问题。

我们通过读课文都能知道关于长江的哪些知识?

5.小组讨论诗歌共几小节,各写了什么意思。(交流提示: 抓住文中的重点句。)

第一小节:长江哺育各族儿女,挽起高山大海。我们赞美长江是无穷的源泉,赞美长江有母亲的情怀。

第二小节:长江灌溉中华国土,推动新的时代。我们赞美长江、依恋长江。

6.再读课文,加深理解,感受诗歌的美。

三 记忆生字字形

用自己喜欢的识字方式学习生字。

四 指导书写

本课的生字都是左右结构,书写时注意安排好各部分的比例。指导学生描红。

1 长 江 之 歌

哺育臂膀高山大海荡涤灌溉磅礴

第一小节:长江哺育各族儿女,挽起高山大海。我们赞美长江是无穷的源泉,

赞美长江有母亲的情怀。

第二小节:长江灌溉中华国土,推动新的时代。我们赞美长江、依恋长江。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

1.通过对诗句的品读,理解长江“是无穷的源泉”,“有母亲的情怀”。

2.体会作者对长江的赞美之情,感悟作者对祖国大好河山的热爱之情。

长江的图片,有关长江的文字资料及视频文件。

一激发兴趣,导入新课

(运用长江的视频文件导入,激发学生的学习兴趣。)

播放长江及三峡工程的视频文件。

旁白:同学们,几千年来,汹涌奔腾的长江哺育了一代又一代的炎黄子孙,中华文明由此发源而闻名天下。中华儿女无论走到哪里,都以自己是长江儿女而自豪。今天,三峡工程的实施更将使长江母亲焕发新颜,为我们的明天创造无穷的力量。

老师:谁来谈谈自己的感受?

学生甲:我觉得长江真是雄伟壮观。

学生乙:长江在我们的生活中起到了重要的作用,很伟大。

老师:作者与同学们有相同的感受,所以作者用这首歌来抒发对长江的赞美之情。让我们深入学习诗歌,感悟作者的思想感情吧!

二精读训练

(以读代讲,理解重点句的意思,感悟作者的思想感情。)

1.精读第一小节。

(1)自由读第一小节,说说自己有哪些疑问。

学生甲质疑:为什么说长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”?

(2)学生介绍自己搜集到的有关长江的资料,解开以上疑问。

学生乙:长江是中国第一大河,发源于青藏高原唐古拉山脉各拉丹冬雪山。流经四川、西藏等省市、自治区,注入东海。全长6300千米,流域面积约180万平方千米,水量和水力资源丰富。

学生丙:华夏儿女在长江周边繁衍不息,创造了不朽的文明。长江是华夏文明的起源地,所以称其为母亲是当之无愧的。

老师小结:正因为长江水资源无穷无尽,所以她是无穷的源泉;又因为长江孕育了华夏儿女,创造了华夏文明,所以她有母亲的情怀。

(3)带着你的理解整体感知第一小节,自由读,集体读,读出长江的气势,读出母亲的慈爱。

(4)理解句中的重点词语。

学生甲:“哺育”就是母亲喂养自己的小宝宝。长江就是中华儿女的母亲,她用自己的江水哺育了我们中华儿女。

学生乙:“挽起”就是长江将雪山的雪水与大海的海水连接起来,也就为高山大海架起了桥梁。

(5)老师过渡:说得非常好。长江恢弘的气魄值得我们赞美,长江无穷的力量更值得我们赞颂。

2.精读第二小节。(出示课文幻灯片)

(1)老师导入:了解长江的历史,我们理解了长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”,而在当代,这又体现在哪里呢?(要求:抓住课文中的重点词句来理解。)

(2)学生自读并思考。

(3)师生交流。

老师:从哪些地方看出长江“是无穷的源泉”?

学生甲:“远古”是指很遥远的古代。长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,表明长江永远不会停息,所以说它“是无穷的源泉”。

(指导朗读第一句:与第一小节的第一句对比着读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。)

学生乙:“灌溉花的国土”是说祖国的领土那么大,长江都能灌溉,所以她“是无穷的源泉”。“推动新的时代”是说长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

老师:两位同学说得很好,那么从哪些地方看出长江“有母亲的情怀”?

学生丙:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”是说母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样无私地滋养着祖国的每一寸土地。

学生丁:“你用磅礴的力量,推动新的时代”是说母爱的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

(4)老师小结:是啊,“是无穷的源泉”,有着无限的创造,创造我们的生活、我们的未来。哺育着长江文化中的人,就像长江母亲一样拥有着无限的创造力,创造出一个新时代,一派新气象。

(5)指导朗读第二小节。

3.指导背诵课文。

(1)分部分背诵。可借助板书、文中关键语句进行背诵,也可以同桌间互相背诵。

(2)完整背诵。

三总结课文

1.总体感悟课文,拓展延伸。

老师:同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢? 学生甲:我更加了解长江了。

学生乙:长江是我们的母亲河,我更加热爱雄伟的长江,也更加热爱伟大的祖国了。

学生丙:长江这样伟大,我们都应该保护长江。

学生丁:我们将在长江母亲的怀抱中孕育无穷的创造力,让长江母亲为人类创造出更辉煌的文明。

…………

老师:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老浑厚、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情吧!同时我们还要从各方面努力保护长江,使她不受污染,永葆青春!

2.观看长江的视频文件,朗读《长江之歌》。(要求:读出“长江之水天上来”的气势,读出对祖国山河的热爱之情。)