和大人一起读：孙悟空打妖怪优质课一等奖教案

和大人一起读 《孙悟空打妖怪》教学设计

教材分析：

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。 学情分析： 1.学生和家长已有的阅读基础 从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍手读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。

2.学生和家长已有认知变化提高 在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。

2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。 3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学重难点： 通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备： 1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。

2.师做PPT。

3.拓展阅读单。 4.儿歌中人物的头饰。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，鼓励激趣 1.师：孩子们，这学期我们都学过哪些有趣的儿歌，还记得吗？

指名两人背诵。

师：你们记得可真牢，看样子大家都很喜欢学习儿歌。儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来很多乐趣。这节课，李老师将和大家学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，读题。 2.昨天，老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌。谁来说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？ 指名三人介绍（提示：别人发言的时候要听仔细，如果你的方法和同学一样的就不重复说了。）结合学生发言相机帖板书，总结和大人一起读书的方法

你一句，我一句；

和大人一起读；

你读我听，我读你听

……

总结：你们的读书方法真多！

和爸爸妈妈一起读书

，不仅能学到很多知识，还能增进你们之间的感情，希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书！ 3.引导观察插图，认识儿歌人物

其实仔细观察文中的插图，也会对我们读好儿歌有很大的帮助。

出示插图，说一说图上都有那些人物，他们在干什么？（引导按顺序观察，表达完整。）

相机贴图，出示人物名称，指导读准字音。

唐僧

孙悟空

猪八戒

沙和尚

老妖婆

过渡：这首儿歌就是发生在这四个人物的身上，想知道儿歌的内容吗？

二、诵读儿歌，读出节奏和韵律，感知连锁调儿歌的特点 下面，请同学们和李老师一起来学习这首儿歌，看看你们又会有什么收获。 (一)初读感知 1.请大家打开书第100页，自己大声地读这首儿歌。

遇到不熟悉的字可以借助拼音或者求助老师和同学。 2.学习前半部分

A：发现节奏美

师：谁来读给大家听？指名一人读。 引导评价：他读得哪里好，值得我们学习的地方是什么？

他声音很响亮，如果能读出节奏就更好了！

他读得真棒，不仅声音大、吐字清楚，而且读出了这首儿歌的节奏！

师：

你真会评价，你是儿歌小专家啊！瞧，读好了停顿，我们就把儿歌的节奏感读出来了。（板书：节奏）

师：还有谁想读一读？带上停顿我们一起来读一读。

点评：同学们读得很美，老师很享受,你们读出了这首儿歌的节奏！

B：发现韵律美

师：刚才同学们在读的时候，陶醉在儿歌的节奏之中，现在我们再换一种形式来读一读。

男同学读一行，女同学读一行。 师：读完了，你有什么新的发现吗？

生答不出来就引导想一想，之前学过的儿歌都有什么特点？

生：押韵。

师：是的，我们前段时间学过的《动物儿歌》，每一句儿歌的最后一个字，韵母都是ang，我们再来看看这首儿歌，它的韵脚有什么特点？

生：每两行的韵脚是差不多的。

师：是的，除了第二句，其他几句都是上一行和下一行最后一个字是押韵的，以前学过的儿歌，从头到尾都是押一个韵，而这首儿歌的韵脚是变化的。尽管韵脚是变化的，我们也称他们是押韵的。那我们在读的时候，也要把它的韵律感读出来。（板书：韵律）谁来试试看？

指名两人读。

有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱，让我们读起来朗朗上口。 大家都想读，那我们就捧起书来一起读。

（二）发现内容相关，理解连锁调儿歌的特点

师：小朋友们读得真好，节奏感和韵律感都掌握了。下面啊，老师想和小朋友们一起做个开火车的游戏。看谁跟得又快又准。老师读有字的部分，小朋友们挑战空白的部分。敢不敢接受挑战？

师生合作完成游戏。

师：通过刚才的开火车读儿歌，你又发现了什么？ 生交流发现：我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。

师：你们真能干！像这样前后连环，句子接龙式的儿歌，我们就叫它连锁调儿歌。这样的儿歌读起来非常有趣味性，听起来也好听。 （板书：趣味）

四大组，每组读一句。

（三）引出后半部分、体会节奏变化之美

1.师：刚才大家读的是我们儿歌的前半部分，那后半部分谁敢来挑战填空？

指名一组开火车。

师：小朋友们真了不起！

刚才我们说到了，读儿歌要注意读出儿歌的节奏、韵律和趣味。现在你们能自己试着用上老师教的方法来读一读这首儿歌的后半部分吗？

自由练习。

指名领读。

师：你们可真是会学习的好孩子。

2.体会节奏的变化

老师要邀请请一位小朋友来配合我，读的时候仔细听老师的节拍，跟着老师的节奏来读，谁想来试一试？要完成整首儿歌，还要注意老师的节奏，这个难度比较大，谁敢来挑战？

师生合作，完成儿歌。

师采访：你在读儿歌的时候有什么感受？

生：节奏变快了？

师：为什么节奏要变快了？

生自由回答。（理解儿歌的内容。）

师：原来儿歌的节奏不是一成不变，而是会根据内容不断调整的。

下面我们一起打着节奏来读这首儿歌，你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍，也可以轻轻地用脚踏着节奏，我们来体会它的节奏和韵律之美！ 三、表演、测验，外化儿歌内容

1.小朋友们读得真精彩

其实，儿歌我们不仅可以读出来，还可以把它演出来。

分配角色。

大家一起来读，五位小朋友上台表演。

表演完，说一说你最喜欢哪位小演员？为什么？

2.随堂测验： ①

儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？

A. 唐僧和沙和尚

B.唐僧和猪八戒 C.唐僧和孙悟空

D.孙悟空和沙和尚

②

请将正确的答案拖入横线上。 儿歌《孙悟空打妖怪》中，（谁）用 （什么武器）消灭了妖魔鬼怪。 猪八戒

耙子

孙悟空 金箍棒 ③选词填空：扛

骑

挑

唐僧（）着白龙马；孙悟空（）金箍棒；沙和尚（）着箩。

四、拓展

1.师小结：看，连锁调儿歌就是这么好听又好玩！怪不得同学们都这么喜欢。 老师还带来了一首连锁调儿歌与大家一起分享。自己读读吧。我们一起来读。

野牵牛

金波

野牵牛，

爬高楼；

高楼高，

爬树梢；

树梢长，

爬东墙；

东墙滑，

爬篱笆；

篱笆细，

不敢爬，

躺在地上吹喇叭：

滴滴答！滴滴答！

2.群文阅读、强化儿歌

师：多好玩的连锁调儿歌啊！那么，除了连锁调儿歌，儿歌的种类还有很多很多呢，比如有包含很多数字的数字歌、拗口的绕口令、问答歌、做游戏时唱的游戏歌，还有谜语歌等等，这些都是儿歌。请把儿歌阅读单带回家，用上我们今天学习的方法，和爸爸妈妈一起有节奏、有韵律地读一读这些有趣的儿歌吧！

板书设计：

孙悟空打妖怪

节奏

韵律

趣味