12 坐井观天PPT专用课堂实录内容

《坐井观天》教学设计

廊坊市永清县刘街乡西务学校 张军侠

教学目标：

1．认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。

2．了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

3．正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。

4．能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

引导学生发挥想象，初步了解寓意。

教学课时：1课时

教学准备：课件

教学过程： 一、猜谜语，引入新课

师，小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？下面我说个谜语大家猜一猜是什么动物？“大眼睛，宽嘴巴。说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。”（青蛙）你们真棒！

师，“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。今天我们学习的课文就是有关青蛙和小鸟的故事“坐井观天”。（出示课题）

生解答课题意思：坐在井里看天。

设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的谜语入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。然后圈出生字，画出生词。

2．课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。

3．去掉音节请学生带读这些生字。

4．开火车读词语。

井沿

抬头

青蛙

弄错

回答

无边无际

5．再次读课文，做到正确、流利。请同学每人读一个自然段，其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情？课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。

教师顺势出图：青蛙和小鸟。

三、朗读感悟

阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。

1．请大家读课文第一自然段，请学生看图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。（出示课件）

出示“井”图，学生了解小鸟和青蛙的位置。

2．理解词语井沿的意思。

师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看？

3．指名读第一自然段。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

设计意图：充分利用课件，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。

四、细读品味二至七自然段。

过渡：小鸟和青蛙就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大争论开了，他们之间你一言，我一语，这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么？

青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。

（出示课件）

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2、学习第二次对话。

（出示课件）

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，

要读出不相信的语气。） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 （4）用课本卷纸筒看窗外，理解青蛙为什么说天只有井口那么大。

（5）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

（6）看课件，理解无边无际的意思。

（7）句式练习。

小鸟飞过了（

）（

）（

）（

）……都没有看到天的边际，所以它说天是（

）。

3、学习第三次对话。

（出示课件）

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 五、拓展延伸：

假如青蛙真的从井底跳出来，（出示课件）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象） 4.让学生齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 5、小结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？

启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。

六、总结

今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的文化宝库中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多读些有益的课外书，你也会见多识广的，而且会变得越来越聪明。

板书设计：

坐井观天

小鸟 无边无际

（见多识广）

天有多大？

青蛙 天不过井口那么大 （自以为是）

教学反思：

“教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！”在多元智慧的砥砺碰撞中，为了让每一个学生都体验到幸福和快乐，我希望自己能把知识当成礼物送给学生！下面我就《坐井观天》一课的教学进行一些思考。

一、每一个学生都是富有创造性的个体，每一个孩子都是一幅生动的画卷。只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜！本课我是从学生的实际出发设计教学过程的，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。引导学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。让学生在阅读实践中，逐渐学会独立思考，学会了读书。

二、拓展延伸，注重学生想象能力的培养。教师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，采用小组内合作的方式，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的基础上，创造出个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。以此总结升华,延伸课文的内涵，培养学生的创新思维，让学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程，这又何尝不是另一种境界的“欲穷千里目,更上一层楼”？