6 半截蜡烛教案设计范例

半截蜡烛

教学目标

1.通过学习,理解课文内容,知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2.通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界,学习刻画人物心理的方法。

3.通过朗读训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机智、冷静、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。并用课本剧形式表演出来。

教学重、难点:目标3

教具;课件

教学过程

(一)导入新课:

同学们,蜡烛是我们日常生活中极其平常的物品。(课件出示蜡烛)看着这些精美的蜡烛,大家想到了什么?是呀,大家有的想到了生日蛋糕,有的想到了蜡烛的奉献精神,可今天我们所要讲到的半截蜡烛中竟隐藏着一个惊人的秘密。(板书课题)

(二)入境品读:

1.这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢?

(比划)一节蜡烛大概有这么长,那么,半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中,还隐藏着一个非同寻常的秘密呢!究竟是怎样的秘密?(绝密情报)是啊,就在这样短的半截蜡烛中,竟还有一段是插着金属管的,这样一来,这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀!

2.好,我们先来回顾一下课文内容。

3.看来,这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点,可是,就在无意之间,它竟被德军点燃了!

此时此刻,他们的内心一定——(非常焦急、非常紧张)

4.因为,师引读:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭),秘密——(就会暴露),情报站——(就会遭到破坏),同时也意味着——(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急,让我们再来感受一下!全班朗读这一段。读完以后,你感觉现在被这个德国中尉随手点燃的蜡烛是什么呢?

生:这点燃的半截蜡烛在我眼里似乎就是一颗随时可能爆炸的定时炸弹。

师:面对这样一颗随时可能爆炸的定时炸弹,面对随时都可能夺取他们三口之家的定时炸弹,最好的解决办法是什么?

生1:吹灭。

生2:拿走。

5.同学们:能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!)

直接吹灭行不行?(不行!)

危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是,他们展开了与敌人周旋。

(三)导学引路:

1.他们究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容?

2.伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想。

(1)“平静”:从哪里感觉她很平静?个别读,体会。

(2)她此时的内心也是如此平静吗?读,再次体会。

(3)内心这样的不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢?三读,加深体会。

(4)小结:同学们很会学习,通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界……是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话。

(四)自学交流:

1.“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?

(没有,“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)

2.蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去。情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想。

3.我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧!”(镇定、机智)读。

你为什么读得如此轻松?

生:因为我也要镇定自己,不能让敌人看出破绽。

师:你为什么还“慢慢地”站起来?

生:我想让自己显得更平静,更自然点。(再读感受)

师:杰克成功了吗?他只能怎么做?(引读:孩子是懂事的,他知道……默默地坐待着。)同学们,这“从容”的动作后面,老师分明看到了杰克抱着的木柴底下抖动的小手,这“默默地坐待”中,你们能告诉大家,此时他们可能“坐待”的是什么吗?

生1:坐待这厄运的降临。

生2:坐待这可能是灭顶的灾难。

4.“烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

师:你们看!“烛光摇曳,发出微弱的光……”此时,这摇曳的烛光,微弱的烛光中你感受到了什么?

生:我感觉蜡烛在一段一段地缩小,可怕的真相即将暴露!

生:随着摇曳的烛光,我的心也跟着摇曳起来,我觉得我的心在剧烈地跳动。

生:空气紧张得让我喘不过气。

师:来,我们来通过朗读来体会这样紧张、恐惧、无奈的心情,好吗?

5.就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?

(1)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”体会,有感情朗读。

A什么叫“娇声”?

B怎样“娇声”说的?

C为什么要这样“娇声”地说?为何杰奎琳选择的对象是司令官,而不是中

尉?

(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。”体会,朗读。

多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘。

(3)接读第七节。

师:同学们,吹灭失败了,拿走又没有成功。当我们感到绝望的时候,我们知道是小女儿杰奎琳巧妙的掐灭了这根燃烧着的导火线的。蜡烛终于熄灭了。我们一起来朗读一下课文的最后一节。此时,你想说些什么呢?

生1:我感觉心中的一块巨大的石头终于落地了,我很开心。

生2:我仿佛看到了一颗定时炸弹在最后1秒的时候,突然戛然而止了。

生3:蜡烛熄灭了,生命的希望却重燃了。

(五)合作探究:

文章为什么以“半截蜡烛”为题呢?

首先,半截蜡烛是贯穿全文的线索,对故事情节的发展起到推动的作用。故事一开始,伯诺德夫人认为,最危险的地方就是最安全的地方,将蜡烛藏在了家里最显眼的半截蜡烛中,事实证明,伯诺德夫人的这一做法是安全有效地,因为骗过了前来搜查的德军。随着几个德国军官的闯入,他们想点燃蜡烛更亮些,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳分别使用了不同的方法想保护这半截蜡烛,实际上也是为了保护蜡烛中的情报,使得故事情节层层推进。

其次,半截蜡烛烘托出紧张的氛围。伯诺德夫人吹灭蜡烛,换了油灯,杰克利用搬柴火的借口都没能把蜡烛熄灭,此时,伯诺德夫人预感到厄运即将降临。在这场没有硝烟的战场上,半截蜡烛烘托出的这种紧张、可怕的氛围几乎让人窒息。

最后,围绕半截蜡烛的争夺,人物特点尽显。伯诺德夫人面对危险,从容不怕,想到了一个不会引起德军怀疑的办法,用油灯换蜡烛,在敌人面前,显现出她的机智;当母亲的办法失效时,杰克从容不迫,打算搬柴火,表现上也是在为德军着想,实则想端走蜡烛,他的镇定的特点得到了凸显;杰奎琳在全家只有死亡一条路时,用“娇声”来触动了德军的一丝怜悯之心,显现出题的机智与勇敢。德军的“快步赶上、厉声喝道”显现出德军的凶狠。

(六)拓展延伸:

同学们,这半截蜡烛熄灭了,但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后,为了表彰伯纳德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写些什么呢?