习作教案设计范例

一、谈话导入,激发兴趣。

古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

二、分组讨论确定内容。

1.学生自读教材第二自然段。

2.小组讨论:信的内容包括哪几方面?你认为重点应该放在哪个部分?

向对方介绍自己的情况:可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议,并希望活动开展成功及建立永久联系。

……

根据学生回答适时板书:

首先,介绍自己。(略)

然后,说出想法。(略)

最后,提出建议。(详)

3.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。

三、重温格式,尝试习作。

1.重温书信的格式与写法。

首先,重温书信的常识和基本要求。

一封信一般由称呼、正文、祝语、署名和时间五部分组成。

称谓应该顶格写,后面要加上冒号,表示下面有话要说。这次“手拉手”活动的对象是同龄人,可以写××同学。多次通信熟悉之后,可以用亲密的称呼。

正文是书信的主体部分。本次写信的正文主要写开展“手拉手”活动的想法和建议等。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格。

祝语应写在书信正文结束之后,旨在向对方表达祝愿、劝勉之情。

署名应写在祝语的下一行,位置靠右;写信的日期,写在署名的下边。

2.学生动笔写信,教师巡视并随机点拨。

四、交流赏析,学会评改

1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。

评价要点:

(1)叙述清楚有条理。

(2)提出的建议具有可行性。

(3)想法合理,语句通顺。

(4)书信的格式正确。

2.教师朗读同龄人的优秀习作给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。

例文1 给远方同学的一封信

可欣同学:

你好!

收到了我的来信,你一定会感到很惊讶吧!我来自美丽的西子湖畔,此刻我以一颗真诚的心与你“手拉手”。

最近,你也学了语文课本上的第一单元吧,上面有个“手拉手”活动,通过老师的介绍,你们学校就是我们的友谊班级之一。我简单地认识了你。你一定很想了解我吧,让我来给你介绍。

我就住在被喻为“天下第一奇观”的钱塘江畔。这里风景宜人,春天鸟语花香,夏天绿树成荫,秋天桂香十里,冬天粉装玉砌。怪不得诗人曾说“上有天堂,下有苏杭。”我们的学校可是被评为

“国家级绿色学校”呢。因为我们的金太阳绿色公司做的特别棒。

这不,最近,我们还开展了“红五日”牛奶纸盒回收活动呢!想知道它怎么样有神有色?卖个关子,下回再仔细的告诉你吧。还有我们的班级还经常获奖呢!我们曾被连续2年评为“西湖区优秀班级”我们的假日小队曾被评为“西湖区优秀假日小队”!黑板报也被全校许多师生夸赞。我呢今年12岁,是一个文静的小男生,我爱阅读,爱写作,也爱玩电脑,是班里的班干部,是一只可爱的“小老鼠”。嗯,说了这么多我的事儿,也谈谈你吧。

因为你的名字很文雅,因为文雅,所以我一眼就选择了你,成为我的“手拉手”伙伴,相信你也和我的名字一样文雅吧!听老师的介绍,你在重庆市的一所小学里读书。正好是课文第一单元介绍的祖国西部城市,虽然那儿离我很遥远,但是,我对你们那儿的生活也是很向往的。不知道你们那儿的地理环境怎么样的?是否像杭州一样文化悠久?四季如春呢?请你告诉我你们那儿的独特风光和主要资源吧!如果学习上有问题,我们可以一起讨论,如果生活中有困难,我们可以一起解决。希望我们双方常写信,不仅可以增进双方友谊,还能提高作文水平呢!愿能通过这封信,让我与素昧平生的你交上好朋友,也愿我们的友谊天长!

祝你

生活愉快,学习进步!

陌生的朋友成一佳

2009年2月21日