1.5以内的加法教学实录与评析

得数在5以内的加法(教学设计)

教学目标:

1、学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程,初步认识加法的含义及加号,能根据生活情境写出相应的加法算式,能画简单的图形或用语言说明加法算式表示的意思;能联系的数的组成口算得数在5以内的加法,并能正确口算,达到一定的熟练。

2、学生体验由具体到抽象出加法算式的过程,进一步体会“合”的思想;通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思,发展初步的观察、判断、推理等能力;在理解算法的过程中,感受已有知识与新内容的内在联系。

3、学生初步学会加法来自现实生活,现实情境里有数学内容;培养学生合作、交流的意识,以及认真书写、细致思考等方面的意识。

重点与难点:

重点:理解加法的含义、得数在5以内的加法口算。

难点:理解加法的含义。

教学具准备:课件、每人5个圆片,5以内数的卡片。

教学过程:

一、复习旧知。

师:前几天,我们学习了2 3 4 5 的分与合,现在,老师要考考大家,看看你们说的是否流利,准备好了吗?生:准备好了

师:抢答开始

5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2

1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、认识加法、理解含义。

1、激趣导入,体会合并。

师:同学们表现的真棒,

今天我们就要用分与合的知识来解决新的问题

老师带来了一些花要奖励给大家。

师:左边有几朵花?生:3朵

师:右边有几朵花?生:2朵

师:仔细看,发生了什么?生:左边和右边的花合起来了

师:左边和右边的花合起来,一共有几朵?生:5朵

师,回答的很准确,这些漂亮的花就送给有智慧的你们

2、丰富体验,引出加法。

师:小朋友在学校,不仅热爱学习,也热爱要劳动。看,这就是我们美丽的春城实小

师:看到这幅图,你能用数学的语言说一说,图上有几个小朋友?在干什么?

生:图上有3个小朋友在浇花,(至少三个学生说)

师总结:说对了,图上有3个小朋友在浇花,

师:请小朋友继续观察:你又看到了什么?

生:又来了2个小朋友(至少三个学生说)

师:说对了,又来了2个

师:在课件上,比划说,原来有(),又来(),现在一共有()

师:引导学生将这两幅图,连起来,说三句话

生:原来有3人,又来了2人,现在一共有5人,(至少三位学生说)

师:这段话中,一共是什么意思?

生,就是把3人和2人合起来的意思。

师:原来有3人,又来了2人,现在一共有5人,就是把3人和2人合起来

(师:边说边用动作表示)是5人。

师:请小朋友和老师一起,一边说,一边做动作,3人和2人合起来是5人生:齐说3人和2人合起来是5人

生:个别说。

引入“+”

在数学上:3人2 人5人

3 2 5

师:3人和2人合起来,用什么符号来表示呢?生:+(加号)

师:小朋友真了不起。+就表示把3人和2人合起来的意思,

师:把3人和2人合起来就用+来表示((((此处电脑有红色+提示))))))

师:我们一起认识一下这个新的数学符号+(齐读加号)

师:+在算式中读作“加“

师:3和2合起来是5 就可以用3+2=5这个算式

师:齐读3+2=5这个算式。

师:请你对照着图意,说说3 2 + 5各表示什么意思?

生:3表示原来有3个小朋友,

2 表示又来了2个小朋友,+表示把3人和2人合起来的意思,

5表示3人和2人合起来是5人,

在这个算式中5是3+2的得数。

。

(4)学习算法。

师:小朋友,刚刚我们通过看图,知道3+2等于5,那么我们怎么想到3+2=5的呢?

你是怎么算3+2的呢?请你们相互说一说,或者摆摆桌上的花片,

交流想法:

①②③④ 摆摆小花片的,先摆3个,再摆2个,合起来一共是5个。

看图数出来的

掰手指的,先掰3个,再掰2个,合起来一共是5个。学生交流,想到3和2合成5

小朋友的算法多种多样,我觉得这个同学说的更好,因为他想到了刚刚学到的分与合。师:因为3和2 合成5,所以3+2=5

师:谁能像他这样说一说(至少3个学生)

师:要求齐说

师总结:算3+2等于几,只要想3和2合成几,就可以了。

因为3和2合成5,所以3+2=5

师指出:计算加法时,我们想:两个数合成几,得数就等于几。

揭示主题:加法

师:小鸟看见小朋友学得这么好,也高兴的飞来了,

师:你能写一个加法算式吗?

生:3+2=5

师:请小朋友说一说,这里的3 2 + 5各是什么意思

(5)类比概括,构建加法模型。

回顾刚才学过的知识,(1)原来3人,又来2人一共5人,可以用什么算式来表示

生:算式是3+2=5

(2)左边3朵右边2朵,一共5朵,算式是3+2=5

(3)左边3只小鸟。。。。。。。。算式是3+2=5

学生发现规律:列式都是3+2=5

师总结:同一个加法算可以表示很多不同的意思,

师:老师想用3+2=5编一个数学小故事,请听仔细了.

我昨天买了3个苹果,今天又买了2个苹果,现在一共有5个苹果?

我左手有3本书右手有2本书,一共有5本书?

师:请你模仿老师,也来编几道数学小故事,

二、学会计算,掌握方法。

师:小朋友学习的这么认真,是不是有些累了,老师带你们去娱乐一下,

荡秋千:先出示第一个小图,说说看

生:左边来了1个小女孩,在连续出示第2个.第3个小图,

师:提问:图里是几人和几人,合起来是几人?

生:让学生做手势说说:1人和2人,合起来是3人。

师::你会写加法算式吗?(板书:1+2=3)

让学生读算式,再同桌说说算式表示的意思。

交流:1+2=3表示什么意思?

提问:这里的3是怎么想出来的?(突出1和2合成3,所有1+2=3)

小动物看见小朋友学得这么认真,也来了,请打开书第45页,

三、实际应用,深化新知。

1、

说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

(2)(青蛙一家),对算式的含义在小组中交流。

算式:2+2=4

(说说2 2 + 4)意思,2+2为什么=4,你是怎么想的

小青蛙也爱学习,可是它没有我们小朋友聪明,他一下子算不出得数,他要先画画小圆圈,在填得数。

我们一起看看小青蛙是怎样画的圆圈

谁来说说,左边2个圆圈表示2,右边一个圆圈表示1 ,因为2个圆圈和1个圆圈合起来是3,所以,2+1=3

2+1= 4+1= 1+4=

○○○

4、“想想做做”第3题。

你能说出结果吗?把得数写在书上,并说说你是怎样算的,(计算加法是,想两个数合成几,得数就是几)

小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)

四、应用练习,提高能力。

1、“想想做做”第4题。

讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!

(1)出示图1。学生列加法算式,说含义。

(2)根据图2、图3的意思,学生在书上完成。

(3)集体订正。

(4)比较3个算式,说说你发现了什么?

2+1=3

3+1=4

4+1=5

学生猜想:“如果我们接着再画一幅图,怎么画?”“如果一幅一幅地接着画下去,篮子里画几个蘑菇?”从篮子里蘑菇数“每次加1,越采越多”中感受自然数列。

2、我是小小邮递员。(“想想做做”第5题。)

(1)学生说说图意。

(2)你能准确地把信塞到邮筒里吗?试试看,用线连一连。

(3)师:我发现送到邮箱3的都是哪些算式?报答案。横着的第2行。

我发现送到邮箱4的都是哪些算式?报答案。横着的第3行

我发现送到邮箱5的都是哪些算式?报答案。横着的第4行

(4)师:在这个表格里,还藏着哪些秘密呢?有兴趣的小朋友可以先想想看,我们下次做练习的时候再研究。

五、全课小结:

通过今天的学习,我们认识了新符号,会读会说加法算式,我们以后会学习更多的知识,同学们会有更多的收获。

板书设计

5以内的加法

1+2=3试一试

2+2=4想1 3+2=5例题 1+3=4想3

2+3=5想3 1+4=5想2

1+1=2想3

2+1=3想2

3+1=4想1

4+1=5想2

加号

读作:3加2等于5