语文园地八名师课堂实录

小故事大道理

-----《伊索寓言》读书交流会

宽城三小范红霞

[教学目标]

1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。

2、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

[教学重点、难点]

交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

[教学准备]仔细阅读《伊索寓言》

[教学过程]

一、激趣导入

1、“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”,假期里孩子们都品读了《伊索寓言》,寓言就像是一根魔杖,虽然很短,但是却能变幻无穷,让你收获颇丰。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语言。孩子们,我们读了伊索这么多的寓言故事,你发现这些故事有什么共同点了吗?

生反馈:(1)故事里的主角大都是动物,只有极少数是写人或神的

师评价:你了解的真多,你很会发现。

(2)都是先讲一个故事,然后写出这个故事蕴含的道理。

师评价:你的眼睛真厉害,你很会发现。

是的,《伊索寓言》都是通过一个故事,告诉我们做人的道理。今天就请我们一起去感受一个个小故事,体会其中蕴含的深刻道理。

板书:(小故事大道理)

2、孩子们,你们知道这么多好听的故事是谁给我们带来的吗? (伊索)那就让我们穿越时空的隧道,回到公元前6世纪去认识一下他吧!

生饰演伊索:我叫伊索,我出生在希腊。童年时期我是个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达意思,再加上我长得又矮又丑,邻居都讨厌我。但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后,我就跟着曾照料过我的一个老人,离家到各地去漫游,因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事。有一天,我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑,并把他的手指放在我的嘴里,醒来后我发现我竟然会说话了。今天,我请大家一起走进我的寓言世界.

好,谢谢伊索给我们留下这宝贵的精神财富。今天,就让我们一起走进神奇的寓言世界,去感受寓言的魔力。有请两位主持人上台。

二、读故事

女:好读故事,故事中自有真情在,

男:读好故事,好故事伴我度人生。

女:假期里我们都读了《伊索寓言》,《伊索寓言》中你最喜欢哪个故事呢?这个故事让我们明白了什么?请你和大家分享一下你最喜欢的部分吧。

我最喜欢,这个故事让我明白

了。我和大家分享一下我最喜欢的部分。

学生们畅所欲言,展示成果。

三、讲故事

女:一篇好的故事,就是一杯香醇浓厚的美酒,读来总是令人回味无穷。

男:一个好的故事,像一条小溪,流淌着清澈的水,汩汩地流进我们的心田。

女:你想不想试着来讲讲《伊索寓言》里面的故事呢?

好,有请.......

(同学上台展示)

四、演故事

男:生旦净末丑粉墨登场,唱念做打走倾情演绎。

女:寓言故事如果配上富于创新的剧情和逼真投入的表演,平面的文字故事会瞬间变得直观立体,生动形象。

男:现在请同学们在小组长的带领下把寓言故事来演一演。

学生表演故事《父子抬驴》,这个故事告诉我们什么道理呢?学生说道理。

女:大家的表演真精彩,使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。

五、画故事

男:我们不光会表演寓言,还会画寓言呢!请同学们上台展示自己画的寓言故事吧。

1)展示图画:《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。(师奖励“智慧星”)

2)师:看了《狐狸和葡萄》的故事,你有哪些感想呢?(学生自由交流)。

六、编故事

学生展示分享

七、拓展延伸

师:寓言就像是一只神奇的智慧袋,我们可以从里面领悟出许多的道理,使我们更聪明,让我们受益终身。

1)古今中外,还有哪些寓言故事书呢?(指名生说)

出示:中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓言、达.芬奇寓言……

2)师:今天‘在同学们的侃侃而谈间,一个个寓言故事变得鲜活了,一个个道理变得深刻了。老师也给你们带来了礼物。

3)出示:

书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯

理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

4)学生齐读格言。

师总结:“长成须读五车书”!阅读是无止尽的,希望大家多读书,读好书,让我们伴着书香快乐成长。

《小故事大道理》

——伊索寓言读书课教学反思

宽城三小范红霞

《伊索寓言》是古希腊的一部寓言故事集,是世界文学史上流传最广的寓言故事之一,它通过一个个短小精悍的故事展示了人世间的真、善、美,批判了假、恶、丑,让人在不经意的一笑后,获得一个永恒的真理。在指导孩子阅读时,我就下了一番功夫。下面就我执教的一节《小故事大道理》伊索寓言读书交流会进行如下反思。

一、课前铺垫,层层深入。

课前的激趣导入、写作特点、时空对话,层层深入,带领孩子一步步走进课堂,自然朴实。尤其是时空对话很新颖。因为读一本书必须要了解作者、了解时代背景,这很重要。所以在课上,用伊索和大家穿越时空的交流,让学生在一种活泼有趣的氛围中更加了解伊索,为读书交流做了很好的铺垫。

二、注重欣赏性,展文本之美

课堂上指导学生用多种形式来尽情展示自己的阅读成果。孩子们时而声情并茂地讲自己喜欢的故事,时而和小伙伴合作表演精彩的情节,时而畅谈自己的读后感受等。我重在引领学生学会用欣赏的眼光品味经典文学《伊索寓言》,感悟伊索的智慧,明白故事的道理,懂得如何为人处世,怎样辨别是非。课堂上让学生用自己喜欢的方式来交流自己的阅读感受,感悟人生的哲理。这一环节中,让学生的听觉、

视觉、思维多频道运作,充分调动学生分享阅读的兴趣,教学从易开始,课堂学习进入良好状态。

三、展示创造性,通文本之广

课堂上,鼓励学生进行“创造性阅读”的展示。让学生读自己改编的寓言故事,鼓励学生大胆挑战伊索,做一个敢于创造性阅读的小读者,这一环节中,教学走向广阔的空间,课堂学习进入兴奋状态。

四、鼓励拓展性,搭建文本桥梁

最后,让学生交流好的读书方法,让大家共同借鉴,即“得法于课内,得益于课外”。通过综合实践、拓展阅读等形式,使学生把视野一下子转向了课外,学以致用,有效地拓展了学生的时空。

当然也存在着一些不足:1.时间上把握的不够好,在读故事环节用了14分钟,造成了前松后紧的局面。2.情景剧和讲故事环节应该更加精细化,给与一定的指导,相信他们会演的更精彩。3.教案最后设计了“好书推荐”环节,下次应该把此环节落到实处。4、在今后的教学中继续抓阅读,让孩子爱阅读,把阅读作为一种习惯。

这是第一次读书交流,所以存在许多问题,以后我还要不断挖掘探索其他交流形式,让学生真正受益,因为交流课应该因书而异,因文而异,所以探索是无止境的。