22 小毛虫优秀教案范文

部编义务教育教科书

二年级下册

第七单元

22课

《小毛虫》

《小毛虫》第二课时教学设计

教学目标：

1.学习1-2自然段、第7自然段，借助联系上下文、想象画面、联系生活实际、替换词语等方式体会重点词

“生机勃勃、九牛二虎之力、色彩斑斓”的意思并尝试运用，随文学习“整、布”两个生字。

2.通过圈画描写小毛虫的语句，想象画面、对比读等方式有感情地朗读课文，体会人物特点：小毛虫：笨拙、可怜；蝴蝶：灵巧、轻盈、美丽。

3.学习借助提示词讲述1-2段及第7段故事内容。

教学重点：

1.抓住重点词、句，体会小毛虫变化前后的特点：笨拙、可怜——灵巧、美丽。

2.借助词句提示完整地讲述故事。

教学难点：

学习借助提示词、句，清晰、完整地讲述故事内容。

教学准备：

PPT课件、学习卡片

教学时数：

一课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.同学们，这节课我们来继续学习第22课《小毛虫》。看，它来了，快来和它打个招呼吧。[粘贴图片：小毛虫]

2.通过上节课的学习，我们知道这只小毛虫经历了哪些变化。老师这里还有两幅图，谁愿意按顺序将它的变化贴在黑板上。[生粘贴图片：图（1）茧

；图（2）蝴蝶]

二

学习1-2自然段，感受小毛虫的笨拙、可怜。

1.

从小毛虫变成茧，再变成蝴蝶，发生了怎样的小故事呢？让我们再次走进这个小故事。

2.打开书，自由读一读文章的第1、2自然段，用“——”画出描写小毛虫的词句，再想一想这是一只怎样的小毛虫，然后和小组同学交流一下你的想法。

学习指南（一）

1.

读：自由读1、2自然段。

2.

画：用“——”画出描写小毛虫的词句。

3.

想：这是一只怎样的小毛虫？

4.

说：和小组同学交流自己的想法，相互补充。

2.学生按照学习指南自主学习。

3.交流：这是一只怎样的小毛虫？把你画到的句子读给大家听，说一说你的感受。

预设1：

（1）印象：笨拙、可怜。

相关语句：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

感受：小毛虫和别的小昆虫相比，很笨，很可怜，什么都不会，不能参与到大家的活动中。

教师适时评价：从积极性、声音洪量、回答问题的层次性等方面进行。

读词语卡片: 笨拙 可怜

预设2：与其他昆虫对比，感受“可怜、笨拙”。

（1）教师引导联系生活，加深体会：是呀，要是我们在操场上，别的同学又是唱，又是跳，说的说，笑的笑，你却无法参与进去，什么感觉？（可怜、孤独）

（2）边读边想象，体会重点词语“生机勃勃”，感受小毛虫的“可怜”。

①引读：大大小小的昆虫又是唱，男孩读——；大大小小的昆虫又是唱，女孩读——。

②透过这个句子，你仿佛看到了什么样的画面？ 出示：我仿佛看到了 。

生想象画面，教师依据学生回答相机引导做动作，体会其他昆虫的生机勃勃。

③就是这样的画面，小蜜蜂在唱歌，小蜻蜓在舞蹈，小蚱蜢在跳跃，小瓢虫也在飞翔，还有好多好多的小昆虫都那么快乐，用一个词来形容这幅画面就是——“生机勃勃”。

出示词卡：生机勃勃，读词。

（3）感情朗读，积累语言。

这样生机勃勃的画面用四个短句来描写，而且两两对称，读起来特别轻快、有节奏感，王老师特别喜欢这个句子，我来读一读。指读、指导读、齐读。

（4）对比朗读。

出示句子：只有它，这只可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。

②

对比之下，它好可怜啊！什么也不会！谁能把这种情感读出来。指读。

②指导读：这几个小短句一个比一个读得感情强烈。齐读。

预设3：

相关语句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上

时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）感受：笨拙——九牛二虎之力，挪动，一点点。 （2）体会词语，学习运用：九牛二虎之力是怎样的力气？你在做什么事时，曾费过九牛二虎之力？

我费了 ，才 。

（3）换词体会“仿佛”：

两片叶子之间的距离很近，对于别的小昆虫是轻而易举的事儿，可是对它来说就仿佛周游了整个世界。仿佛：还可以换成什么词？好像、好似、宛如

（4）学习“整”：上下结构的字，书写时的特点：上宽下窄，上半部分“束”的捺变“点”，“攵”旁有穿插。

学生描红、写、评、再写。组词。

三、借助提示词，讲述1-2段故事内容。

1.看黑板，老师把刚才同学们交流时说的重点词已经粘贴在了黑板上，能借助这些词的提示，说一说1-2自然段写了什么内容吗？

学生：练说；指答：一只小毛虫趴在一片叶子上打量周围的一切：其他昆虫都生机勃勃，只有它既——也——更——。爬：仿佛

它非常可怜、非常笨拙。

【评价：从举止、声音、复述故事要点等方面进行；

小结：讲故事主要讲的就是什么人物干了什么，然后再记住一些重点的词句，就可以把故事讲得更具体、更生动。】

四、

学习第7段，体会小毛虫变为蝴蝶后的特点。

1.这样一只笨拙、可怜的小毛虫，你同情它吗？你希望它发生变化吗？（希望）

快来读一读第7段，看看小毛虫发生了怎样的变化？

2.按照学习指南(二)展开学习。

学习指南（二）

读：读第7自然段。

画：用“——”画出描写小毛虫变成蝴蝶后的语句。

想：这是怎样的一只蝴蝶？

说：把自己的想法在小组内交流。

3.生自主学习。

4.交流分享学习成果：

预设1：

（1）

特点：灵巧

美丽

愉快

（2）

相关句子：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从

茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

（3）

学生结合重点词句谈感受。

（4）

想象画面读：指读，指导读。

（5）

回想之前小毛虫的样子，对比读。

（6）

学习“布”字，指导书写。

五、巩固讲述故事内容的方法。

1.

这一部分内容我们能够运用学习1-2段的方法进行讲述吗？（谁

干什么

抓关键动词）

2.

练习讲述、指答、评价。

六、

设疑激发学习欲望，布置作业。

1.

为什么会发生这样的变化呢？我们下节课来学习“茧”这一部分内容。2.

作业：（1）将1-2段、7段故事内容讲给爸爸妈妈听；

（2）书写“整、布”二字，抄写书后词语表词语。

板书设计：

小毛虫

小毛虫 趴 打量 生机勃勃 爬 既……又……更 茧

蝴蝶 清醒 挣脱 发现 飞

可怜 笨拙

灵巧 美丽