4.8的分与合优质课教案整理

7、8、9的分与合

教材内容。

1.掌握6、7、8、9的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。

难点:掌握6、7、8、9的分与合。

教学过程

1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)

5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。

2.学习7的分与合。

(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。先分一分,再填一填。

(2)小组合作,分一分。(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填。

(3)小组汇报结果。

引导学生说出答案,并板书三种情况:

看着这三种结果,你想到了什么?

引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。

看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。

看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。

教师在每种旁边板书出相应的分与合。

(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)

3.学习8的分与合。

(1)请每个学生准备8个,大家再相互看看准备的是否正确。

投影出示8个,教师读要求,每次移动一个,可以分成几和几。

(2)小组合作,移一移。

(3)小组汇报结果。

引导学生填出分的结果,并板书四种情况:

看到这四种方法,你还能想到什么?在小组里说一说。

引导说出:看到了1和7合成8,想到了7和1合成8。

看到了2和6合成8,想到了6和2合成8。

看到了3和5合成8,想到了5和3合成8。

教师在每种旁边板书出相应的分与合。

4.学习9的分与合。

(1)用9根木棒(也可用硬币或可以区别正反面的学具)操作。

(2)依次分成两堆,观察9可以分成几和几,几和几合成9。

(3)结合操作,填写出9的组成。

可以三个人一组,一人拿数字卡片,其他两人说数的分与合,如学生甲拿6,学生乙:“我说2。”学生丙:“我说4。”学生乙:“2和4合成6。”学生丙:“4和2合成6。”接下来学生乙与学生丙互换说,学生丙“:我说5。”学生乙“:我说1。”学生丙“:5和1合成6。”学生乙:“1和5合成6。”

三个人相互交换再练。

2.教材第37页“想想做做”的第4题。

先出示第一只小螃蟹,让学生观察它身上的数有什么关系,是1和5合成6。

第二只,4和3合成几呢?请你填出来。

第三只,几和2合成7呢?或7可以分成2和几呢?剩下的题学生独立填,教师巡视指导。

3.教材第38页练习三的第2题。

4.教材第39页“想想做做”的第1题。

(1)仔细观察每张卡片上的点子数。

(2)根据8、9的组成,将点子数合起来。

(3)同桌一组进行操作。

5.教材第39~40页“想想做做”的第3、第4题。

(1)两人一组完成。

(2)练习以后,可以让学生说说用什么方法能记住8和9的组成。

(3)对学生的方法尽量肯定,鼓励他们用自己的方法记忆。

课堂作业设计

教材第37页“想想做做”

1.略

2. 4和35和26和1

5.从上往下数,分别为1根、2根、3根、4根、5根、6根。第一层和第五层、第二层和第四层合起来是6根。第一层和第六层、第二层和第五层、第三层和第四层合起来是7根。

教材第38页“练习三”

教材第39~40页“想想做做”

2.一共有7层,每层各有1、2、3、4、5、6、7块。第一层和第七层、第二层和第六层、第三层和第五层的块数合起来是8。