7 一匹出色的马板书设计及设计说明

《彩虹》教学设计

语文学科一年级

实验小学岑晨

一、教材分析

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言,写了“我”看到雨后天空的美丽彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过6个问句巧妙串联,呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。

二、教学目标

1、知识目标:认识“虹”“座”等12个生字和衣字旁1个偏旁部首;会写“到”“高”等6个字。

2、技能目标:能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子。

3、情感目标:感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。

三、教学重点

理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。

四、教学用具

多媒体课件,生字卡片。

五、教学过程(第一课时)

1、创设情境,激发兴趣

(1)师:同学们喜欢猜谜语么?喜欢。课件出示谜语,学生一起读。“一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,不走车来不走人。”请同学们猜猜是什么?学生回答,彩虹。

(2)出示课件彩虹图片,请学生欣赏。师:用一句话谈谈你的感受。如果能用上“像”这个字,老师就更高兴了。学生:彩虹像一座美丽的桥......

(3)师:今天老师就带着同学们一起认识下美丽的彩虹。教师板书课题,学生齐读。

2、初读课文

(1)师:同学们想知道课文是怎样描写彩虹的么?想。请同学们把书翻到48页,教师范读课文。学生认真聆听,听清字音,看哪位同学听得仔细,听得认真。(2)师:请同学们也试着像老师一样读课文。课件出示自读要求:标好自然段序号,圈出生字,读通课文中的长句子。教师巡视指导。

(3)学习生字,检查字音情况。

①师:课文一共几个自然段?共4个自然段。师:我会认的字有哪些?答:虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、照、拿、千、裙。

②课件出示带拼音的生字:虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、照、拿、千、裙。同桌互相练习拼读一遍,看看哪桌拼得又快又好。读得好的当小老师领读。

③课件出示不带拼音的生字,现在你们还认识它们么?认识。齐读一遍。

④卡片出示不带拼音的生字,打乱顺序,你们还认识它们么?开火车读。

⑤师:有什么好的办法记住这些生字?学生交流识字方法,并组词。

⑥课件出示课文中出现的生字词语,“彩虹、一座、提着、浇花、洒下、挑水、高兴、拿着、秋千、裙子、照镜子”把生字放入词语中,你们还认识么?齐读。教师指导学生用重点词语“彩虹”,“一座”,“高兴”练习说一句话。

设计意图:通过多种形式反复认读,使学生从音,形,义三个方面学会本课生字,完成本课教学目标1。

3、再读课文

①师:把学会的生字,和词语放入课文中,相信同学们一定能把课文读得更准确。请同学读课文,每人读一个自然段。

②课件出示长句子。教师范读,指导学生读好长句子。指名读,男女生比一比读。哥哥,你/系在/门前/树上的秋千呢?爸爸,你/那把/浇花/用的水壶呢?妈妈,你/梳头/用的那面镜子呢?如果/我提着它,走到桥上,把水/洒下来,那/不就是/我在下雨吗?如果/我拿着它,走到桥上,天上/不就/多了一个月亮吗?如果/我把它/挂在彩虹桥上,坐着秋千/荡来荡去,花裙子/飘啊飘的,不就/成了一朵彩云吗?

设计意图:通过反复读文,加深对课本生字的识记,培养学生朗读能力,完成教学目标2。

4、书写指导

(1)师:课件出示“到”字,左右结构,左窄右宽,第二笔撇折贴着横中线,“土”下面一横变成一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。学生书空练习,然后在田字格本上书写练习,每个写2个。教师巡视指导,注意纠正错误的笔顺、握笔姿势和坐姿。

(2)课件出示田字格里的“高、兴”。提示学生观察:哪笔在横中线上?哪笔在竖中线上?应该注意什么?

(3)交流自学情况。

(预设)生:“高”的横折钩要写在横中线上。“兴”的横要写在横中线上。学生书空练习,然后在田字本上书写练习,每个写两个。教师巡视指导,发现问题及时范写。

(4)进行小小书法家比赛。把学生写的字放在投影上展示,并给予小红花等奖励。

设计意图:整个写字环节的设计,落实了课程标准对写字的要求,即能正确、工整地书写汉字,对学生的指导耐心、细致,长期坚持必然会收到良好的效果,让孩子受益终身。其他教学目标将会在第二课时中完成。

5、总结

师:你学会了什么?

(1)我学会认12个生字。

(2)(2)我学会写3个生字。

(3)(3)我学会读长句子。

七、板书设计

11 彩虹

到高兴