分数乘整数板书设计

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

数学

班级：

五年级

设计人：

门小靖

时间：2018年

4

月

教学内容

共1课时

课时

目标

1 分数乘整数

领导签字

第

1课时

课型

新授

1、

结合具体事例，经历用已有知识解决问题、学习分数乘整数计算方法的过程。

2、理解并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算分数与整数的乘法。

3、体会用分数乘法解决分数连加问题的价值，激发学习新知识的兴趣。

教学重点、

1、

分数乘以整数的计算方法。

难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

教学过程

通过复习铺垫，激发学生的学习兴趣，巩固计算，从而顺畅的导入课题。

2、正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

1 分数乘整数

2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3 教学意图

一、复习铺垫

1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？

出示：

3/8+1/8= 1/3+1/5= 7+9= 创设情境，

1/4+1/4+1/4= 2/9+2/9= 3+3+3+3+3+3= 2、学生口答。

引导质疑。

3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？（引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。）

4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。

自探新知，引导自学。

合探解疑，共同学习。

质疑再探，解疑答惑。

二、自探新知

为了帮助同学们更好地学习新知识，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。

1、出示自探提示：

（1）质量问题：教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

1、交流学生计算的方法和结果。

第一种方法：

2/5+2/5+2/5 =2+2+2/5 =6/5( 千克 ) 第二种方法：

2/5×3

= 2*3/5 = 6/5( 千克 ) 2、比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3 为什么可以用乘法计算？

2/5+2/5+2/5加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便。

2/5×3表示什么？怎样计算？

生：表示3个2/5的和是多少？

师：2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5

用分子2乘3的积做分子，分母不变。

3、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。

学生或教师质疑：归纳、概括分数乘整数的方法？（分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变）

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

让学生通过自学、交流，合作探究来学习分数乘整数的方法。

通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑。

运用拓展读写结合。

1、

学生独立完成课后“试一试”（1）、（2）习题。

先观察图，说一说每幅图的意思，再自己列出算式并巩固练习，加深计算。提示：计算结果能约分的要约分。

对新知识的掌握，并学会运用。

1、学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与课堂总结，大家共同分享。

2、教师总结。

畅谈收获。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认

识。

3、学科班长评价本节课活动情况。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。

教后感