2.5以内的减法国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

课题:5以内的减法一、教学目标:1、让学生在实际情境中初步认识减法,初步理解减法的含义,能够正确计算5以内的减法,并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生与人合作交流的意识。二、教学重点:理解体会减法的含义,能够正确计算5以内的减法教学难点:正确计算5以内的减法。三、

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所属课文：2.5以内的减法

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2018-06-04 15:12:00

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学校：宜兴市陶都小学

2.5以内的减法国家获奖教案

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关键词：2.5以内的减法国家获奖教案

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课题:5以内的减法

一、教学目标:

1、让学生在实际情境中初步认识减法,初步理解减法的含义,能够正确计算5以内的减法,并能用减法解决简单的问题。

2、培养学生的观察能力、理解能力。

3、培养学生与人合作交流的意识。

二、教学重点:理解体会减法的含义,能够正确计算5以内的减法

教学难点:正确计算5以内的减法。

三、教学准备:教学光盘

四、教学过程:

一、复习引入

1、复习10以内数的分与合。

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

如师:4和4组成几?生:4和4组成8。

5和几组成9?生:5和4组成9。

教师可以多说几个,让学生进行口答,也可以小朋友之间进行练习。

3、教师出示口算卡片,学生口算。

3+2 1+4 2+2 1+1

2+3 4+1 1+2 1+3

二、展开

1、教学例题,初步认识减法和计算方法。

出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?

学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?

根据图意,用什么方法计算?怎样列式?

学生回答,板书:5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。

小结:现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?

2、“试一试”

出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。

(学生可能列出3—2=1或3—1=2)

学生填完算式后,分小组交流自己的想法。

三、巩固深化,应用新知。

1、“想想做做”第1题。

指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。

同桌之间交流自己的想法。

2、“想想做做”第2题。

学生看算式,先用去圆圈的方法,再计算。

学生独立操作后,指名说出自己的想法。

3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。

4、“想想做做”第4题。

先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。

5、“想想做做”第5题。人出示卡片学生口答。

6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。

四、总结:

今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。

五、板书设计:

5以内的减法

5-2=3

- ——减号

六、教后感

关于本教案的常见问题

Q：2.5以内的减法国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.5以内的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2.5以内的减法国家获奖教案