15.连加、连减教学设计(第二课时)

连加连减

教学内容:教材第72~73页的内容。

教学目标:

知识与技能:学生初步理解连加、连减的含义,掌握连加和连减的计算顺序,并能正确地进行计算。培养口算能力。

过程与方法:学生经历探索连加连减的过程,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

情感态度与价值观:学生感受练习旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学生活经验。

教学重点:连加、连减的含义和口算顺序

教学难点:理解连加、连减的含义

教学过程:

一、复习

1.口算。

4+3= 9-5= 10-4= 2+6= 7-1=

8+2= 7+2= 6-3= 5+5= 3+6 =

今天我们将继续学习有关加减计算的内容,连加连减(板书课题)二、新授

1.教学连加。

(1)出示例题图,先让学生说一说图意:原来有4个南瓜,又运来2个,还剩1个没运。

引导学生看图:原来有4个南瓜,又运来2个,一共有几个?怎

样算:

(板书:4+2)一共几个?

4个加2个后,还要运来1个,要算一共有几个,算式里要怎样写?

(接着板书:+1)

请小朋友看图想一想,黑板上4+2+1表示把哪几部分的南瓜个数合起来?像这样,把三个数合起来的算式叫连加。(板书:连加) (2)连加算式的读法。

连加怎样读呢?(读作4加2加1)

老师领读,学生齐读,同桌互读。

(3)连加的计算方法:4+2+1等于几呢,请同学们想一想。引导:原来有4个南瓜,先运来了几个?还要运几个?4个加2个是几个?再加1个呢?

老师板书:4+2+1=7

↓

6

所以我们计算4+2+1等于几,先算4加2得6,6再加1等于7。

指名说说计算过程,再同桌互说一下计算过程。

(4)小结;计算三个数连加,先把前两个数相加,再用得数与第三个数相加,算出结果。

运算顺序:从左往右

2.教学连减。

(1)出示例题图,让学生弄清图意:原来有8根丝瓜,先摘了3根放在篮子里,接着又摘了1根。

(2)提问:原来一共有多少根丝瓜?先摘下几根放在篮子里?摘下是用什么方法计算?所以算式就是

(板书:8-3)

然后又摘下1根,要用什么方法算?

(接着板书:-1)

最后我们列出的算式就是8-3-1。

请小朋友看图说一说,黑板上8-3-1是什么意思?

同桌互相说一说,看谁说的最完整准确。

老师;8-3-1表示从8根里面先去掉3根,再去掉1根,像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。(板书:连减)

(3)连减算式的读法。

连减怎样读?(读作:8减3减1)

老师领读,学生齐读,同桌互读。

(4)指导连减的计算方法。

刚刚我们算了连加,你能像刚刚那样思考看看,连减算式怎么计算吗?把你的想法与同桌说一说,说完坐端正,等下老师请同学为大家解说你是怎么算的。

学生回答,老师板书:

8-3-1=4

↓

5

(5)小结:计算三个数连减,先把前两个数相减,再用得数去减第三个数,最后把结果写在等号的后面。

运算顺序:从左往右

三、完成“想想做做”

1.完成“想想做做”第1题。

(1)先出示小棒图。

图上画了什么?求一共有多少根小棒怎样算?

算式应该是3加几,再加几呢?请小朋友先填算式,再填得数,集体订正。

(2)出示正方形图。

老师说明虚线框表示去掉。

数数一共有多少个正方形?先去掉几个?又去掉几个?怎样求算剩下的?

算式应该是10-4,再减几呢?请小朋友先填算式,再填得数,集体订正。

2.完成“想想做做”第4题

先让学生独自完成,再请同学说一说怎么计算。

四、小结

这节课你学会了什么?应该怎样计算呢?

板书:连加连减

运算顺序:从左往右