六 平移、旋转和轴对称（通用）名师教学设计

平移和旋转

教学目标：

A、认知目标：

使学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

B、能力目标：

创设情境，让学生感知平移和旋转现象，使学生经历探究只有形状、

大小、方向不变的图形通过平移相互重合，培养学生的动手操作能力。

C、情感目标：

让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，培养学生的合作意识、

竞争意识和解决问题的能力；感受生活中的数学，感受学数学用数学的乐趣。同时渗透德

育教育，如爱国、不畏艰险、勇于探索等等。

教学重点：感知平移与旋转现象，正确判断、区别平移和旋转现象。

教学难点：探究只有形状、大小、方向不变的图形通过平移相互重合。

教学具准备：投影仪、课件、学具

教学过程：

一、激趣导入，感悟新知

1、课件出现游乐场情景

师：小朋友们，今天我们一起去游乐场学习数学知识好吗？游乐场里都有哪些好玩的

游乐项目啊？（预设学生会回答：小火车、旋转飞机、滑滑梯、、、、、、）

2、用手比划游乐项目的运动

师追问：你能根据它们运动方式的不同进行分类吗？

3、同桌讨论，说说分类方法

（预设大部分学生会把小火车、观光梯、滑滑梯分为一类；把转转椅、摩天轮和大风

车分为一类。）

4、学生汇报后教师点评

二、联系生活，理解新知

1、带着问题观看微课初步认识平移和旋转

师问：上面分类的图形又是什么运动现象？你们感觉平移和旋转有什么不同呢？ 2、区别平移和旋转现象的不同点

师一边引导一边板书

板书平移

方向不变

旋转

方向改变

3、用动作感受平移和旋转（师示范做）

让全体同学起立，站到组与组间的走道上，听老师指挥：向前走一步、向后退一步、向左移一步、右移一步，

师小结：这是平移；接着连续几个向后转，师小结：这是旋转。

4、观察老师动作判断平移和旋转

5、找找生活中的平移和旋转

在你的身边，还见过哪些平移和旋转现象呢？（尽量让学生多说，预设学生能找出教室中推拉窗户是平移现象，风扇的转动是旋转现象、、、、、、）

6、观察图片判断平移和旋转

师：老师这儿有一些物体运动时拍下来的照片，同学们一边看一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。你认为是平移现象的，做平移动作；你认为是旋转现象的，做你喜欢

的旋转动作。

（放课件：依次出示几个平移或旋转运动的照片），生判断。

7、小结

8、师：同学们太棒了，通过我们的用心学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转了。

三、动手操作，探究新知

1、移移看（同桌讨论）

课件出示例

例2的房子图

师:这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？请同桌互相讨论怎样平移？可以用手指头比划一下。

2、学生上台操作移房子

3、课件演示房子图的平移和重合

4、学生归纳小结：物体平移后，位置变了，但是它的大小、形状和方向都是不会发生改变的。3 5、增加一大一小房子，让学生解释为什么不可以通过平移与

1号、4号、6号房子重合。

6

2号、3号、5号房子怎样改变它们的方向与1号、4号、6号房子重合。

四、提出任务，巩固新知

1、完成教材“练习七”第5题。

学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？

学生交流自己的想法。

（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的

方向，平移后，不能重合。）

2、完成教材“练习七”第6题。

五、拓展延伸，学以致用

1、欣赏

师：平移和旋转现象在我们的日常生活中应用非常广泛。艺术家们运用平移和旋转可

以创作出美丽的图案，让我们一起来欣赏一下吧。

2、创新（小小设计师）

师：这些图案美吗？你们想试试吗？课后请大家用平移和旋转的方法画一画、摆一摆，或者贴一贴，我相信，你们的作品会更加出色。

六、课堂小结

师：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么

收获？学生自由发言。

教师小结：在以后的数学学习中，我们还会更深入的学***移和旋转。

板书设计

平移和旋转

平移：方向

形状

大小不变

旋转：方向

改变

《平移和旋转》教学设计

三

道

河

子

中

心

小

学

王

丽

敏