语文园地七：我爱阅读教学评价实录

新部编二年级下册第七单元导读课教案

一、

名言导入：

师：同学们，今天老师带来了几句名言来跟大家分享，我们一起来读一读吧。

PPT出示关于改变的名言:(1.一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。2.想要改变命运，首先改变自己。3.穷则变、变则通、通则达。4.如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。) 生：齐读名言。

师：这些名言都是关于哪一方面的？

生：改变

师：你们真聪明，这几句正是关于与改变的名言。咱们课本第七单元的几篇课文就是关于改变的。（板书“改变”）。

现在让我们打开目录，一起来看一看吧。

本单元一共有几篇课文呢？

生：四篇《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。

PPT出示课文图片

二、

听读课文，初步感知

师：这四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事，4篇故事指向一个主题——“改变”。那么这节课就让我们一起去浏览一下这几篇课文，让我们一起去看看这些课文讲述了怎样关于改变的故事。

1.《大象的耳朵》：

师：首先请同学们翻开书，我们来听第一篇课文《大象的耳朵》（播放录音），听完你有什么感受呢？

生：（每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的判断，不要盲目改变。）

2.《蜘蛛开店》

师：下面让我们看一看《蜘蛛开店这篇课文》，这是一篇非常有趣的小故事，大家边听边思考课文讲了一件什么事？（师范读）

师：谁来说一说，课文讲了一件什么事？

生：（一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。）

师：蜘蛛一次一次的改变着自己的商品。

这是一只怎样的蜘蛛呢？创编故事。（看来大家都有很多的想法，那么大家可以从现在就开始构思，等我们讲这课时，可以把你创编的小故事分享给大家听）

3.《青蛙卖泥塘》

师；现在用你喜欢的方式读一读这篇文章，想一想，青蛙为卖泥塘做了很多事，为什么最后青蛙又不卖泥塘了呢？

生：（青蛙为了把烂泥塘卖出去，一次一次改变着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后青蛙决定留住这个“好地方”，不再卖泥塘了。）

师：是啊，改变有时会让事物变得越来越美好，《小毛虫》就是这样：

4.《小毛虫》自读。谈谈感受？

师：这篇课文讲述了一只小毛虫破茧成蝶的过程。

师小结：这四篇文章的内容我们大致了解了，有因为改变，而变得越来越美好的，如：《青蛙买泥塘》；有因为努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；有因为盲目改变而发生很多妙趣横生故事的，如：《蜘蛛开店》，《大象的耳朵》。

三、提出学习任务，探究学习方法。

师：现在，我们对四篇课文的内容有了大致的了解。

咱们学这单元还有一些具体的小任务要教给大家，你们有信心完成吗？

生：有

PPT出示：单元学习目标

1.认识51个生字，读准4个多音字。会写33个字、38个词语。

2.能够借助提示讲故事。

师：小组合作，我们怎样完成这个学习目标呢，需要提前做哪些准备呢？结合自己喜欢的课文以及课后题，共同探讨一下。

生：小组讨论，汇报。

师总结不同的学习方法。

生：预设：1.生字部分，预习的时候，不会的要查字典，并且认

真记录在书上。2.预习的时候要多读几遍课文，熟悉课文内容。3.讲故事的方法，可以用思维导图的方法来帮助讲故事。（以《蜘蛛开店》课后题为例）

四：课堂小结

师；这节课过的可真快，你能说一说这节导读课你的收获吗？

生：预设：知道了四篇课文的大致内容；知道了本单元的学习目标；学到了讲故事的方法。

师：看来小朋友们这节课真是收获不小啊，经过这节导读课，大家对这个单元的内容有了大致的了解，

希望在今后的学习中，同学们也能养成单元预习的好习惯。

教学反思：

新课改的课程标准对于新时期的语文教学提出了全面落实素质教育的要求，以提升学生的能力为目标。其中一点要求是在语文教学中注重培养学生良好的语感和整体把握的能力。从小学语文教材的编排来看，教材根据学生的认知规律和学习特点为出发点，要求传授者从整体入手，引领学生在文本的整体背景上研读，最后回归整体，追求的是专题意义上的整合。而单元整组主题教学，是非常符合从整体上培养学生把握知识这一能力的，因此我们可以从单元导读课这一节点，来寻找突破。但是单元导读课的教学模式不应该是固化和单一的，因为学段的不同，单元导读课的上法也应该灵活多样。

录课期间，正好赶上班里要讲二年级下册第七单元的内容，并

且第七单元课文全部为部编教材新增课文，我认为可以从这个单元入手进行尝试。

根据低年级段的学生特点，我制定了以下几步教学流程：

1.

第七单元的主题是“改变”，我以四句名言导出单元主题。

2.

初步感知单元内四篇课文的大意，并简要了解四篇课文是怎样体现“改变”这一主题的。这一部分孩子们表现的很积极很活跃，孩子们很快投入到课堂当中，认真思考老师的问题，积极发言。并且从生生答疑、生生互补当中，也能感受到孩子们已经养成了认真倾听的习惯。语文课堂应该是活而不乱的，而且是开放且公平的，班级的孩子一直在这样的课堂氛围中学***胆的发表着自己的见解，而且每个孩子都很有想法，孩子们的阅读兴趣被调动起来了，因为实在不想打断孩子们，所以导致在《蜘蛛开店》这一课的感知上耗费的时间过长了，

3.

提出学习任务，探究学习方法。在单元导读课中，不仅要让孩子们了解本单元的课文内容和单元主题，还有一些单元任务也是应该让孩子明确的，因为单元的整合也是为了有针对性的提升学生的学习能力。因此我出示了本单元的学期任务，并让孩子们小组讨论学习方法。其实这一部分对于二年级孩子来说有些难了，但是我还是想试一下，我觉得二年级下学期的孩子有些也能够总结出好的学习方法了，应该和大家探讨分享一下。因此我把问题换成了更容易理解的“为了完成这些学习任务，我们需要提前做哪些准备”这样的语言。从课堂效果来看，有些孩子没有回答的很到位，但也有孩

子提出的学习方法很好，如：思维导图法讲故事。孩子们的潜力有时是需要激发才能不断显现的。

在单元导读方面，我还要继续学习和改进，充分领会教材编排上的特点，整体吃透教材、使用教材，做好单元整体备课、教学，不断探索和创新符合学情的单元导读课教学方法。