1.数数、读数名师教学实录

《认识11-20各数》定稿

泰州市永安洲实验学校 陈艳

教学目标: 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序. 2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”. 3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点: 使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点：建立记数单位“十”的概念。

教学准备：多媒体课件、小棒等。

教学过程：

一、

创设情景，引入新知

师：小朋友，你们看，谁来了？（喜羊羊）太好了，喜羊羊在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了。

小朋友，我们一起来数一数喜羊羊得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数[板书课题：认识11-20各数]然后再帮喜羊羊把小红花数完。

二、实践操作，探索新知

（一）建立记数单位“十”地概念

1.认识十。

数数：小朋友们，拿出你们的小棒，你们能数出10根排成一排吗? 师生同时数出10根小棒排成一排。

提问：这里有几个一根，是几根?（板书：10个一）

让学生说一说：10个一根是10根。

引导：10根小棒可以捆成一捆。请小朋友和老师一起把10根小棒捆成1捆。

（操作）

追问：这一捆是几根？是几个十?（板书：1个十）小朋友回想一下，我们是把几个一根捆成了1个十根，也就是几个一是1个十? 指出：满10个一根就要捆成1捆，是1个十根，所以我们就说：10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）

让学生先看课本上的小棒图再填空，并集体说一说：10个一是1个十。

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2.数出12。

引导：我们已经认识了1个十。现在让你摆小棒，要能一眼就看出是12根，你想怎样摆？自己摆一摆，和同桌交流摆法。

学生摆小棒，同桌交流或改进摆法。

交流：你是怎样摆的？是不是一眼就能看出是12根? 指出：为了一眼看出摆的是12根，就要先摆1捆是一个十，再添2根就是12根。（教师边说明边摆出12根）请小朋友都用这样的方法摆出12根。

引导：请大家看小棒说一说，这里几个十和几个一合起来是12？

指导学生说：1个十和2个一合起来是12。

3.认识十几。

（1）引导：现在要数出11根小棒，你准备怎样摆?请小朋友摆一摆。

指名板演摆11根小棒。

交流：你是怎样摆的?为什么这是11根? 指出：1个十再添上1个一是11（在小棒下面板书：11)，也就是1个十和1个一合起来是11。

学生说一说：1个十和1个一合起来是11。

追问：几个十和几个一合起来是11？

（2）引导：小朋友现在摆的是11根（教师另摆出11根），我们接着一根一根地再数2根，看看是多少根。（师生共同摆小棒数数）

追问：现在数出了多少根？看小棒想一想：几个十和几个一合起来是13?（在小棒下面板书：13）

学生说一说：1个十和3个一合起来是13；学生读数：十三。

（3）接着摆14、15、16、17、18 ，一直摆到19。

提问：这里有几个十和几个一，是多少?（板书：19）

学生说一说：1个十和9个一合起来是19；学生读数：十九

（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”

师：19根再添上一根是多少根呢？（20）

怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。

（板书：2个十是20）

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三、巩固练习，深化新知

1．想想做做第2、3题。

（课件切换到小红花画面，继续数，从11数到20）

师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，现在我们能帮喜羊羊数数他的小红花吗？（11-20）喜羊羊一共得了20朵小红花，和我们小朋友一样，都是个认真听讲的好孩子。

师：今天学过的数，在我们的直尺上就能找到。请小朋友们拿出自己的尺子。 要求学生看看尺子上的数，从0读到20，再从20倒着数到0。

提问：直尺上的数从左往右是按什么顺序排的? 指出：直尺上的数从左往右越来越大，排在左边的数总比它右边的小，排在右边的数总比它左边的大。

提问：比10大的数在10的哪边，比10小的数在10的哪边? 小练习：

（1）比10多1的是（ ），比17少1的是（ ）。

（2）16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

（3）16和18中间的一个数是（ ）。

（4）与19相邻的两个数是( )和( )。

2．

想想做做第4题。

师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，好吃的懒羊羊藏了好多好吃的东西，想请小朋友帮忙数一数，看看究竟有多少个？

师：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。

师:那你先猜一猜大约是多少颗？（指名估计）

我们再来数一数，看谁猜得准。

指导数数：这么多草莓，要按照顺序数，可以从左往右，也可以从上往下；数一个就在这个草莓上画一笔做一个记号，做到不重复数。（适当示范）

启发：数满10个的时候你打算怎样做，就能一眼看出是多少颗草莓了？

指出：数满10个就圈起来，可以看出有1个十和几个一，就是十几。

让学生用这样的方法数雨伞。

小结：要知道是十几，可以数满10个圈一圈，看有1个十和几个一，就是十几。

3.完成想想做做5。

提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？

你会读这些数吗？读给同桌听听。

提问：你在哪里见到过11－20这样的数？

4.完成想想做做6

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提出要求：比赛翻书，老师说出一个页数，看谁最先找到。

谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？

四、全课小结

师：今天我们学习了什么？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方也有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

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